各位家长、同学，
这次复习课我们主要为两周后的考试做准备。大家先以小组活动形式进行排句子练习。然后每个学生各写两个没有疑问词的疑问句，和两个有疑问词的陈述句，然后互相分享。第二节课我们听写了课本第92页的常用字。
本周的中文作业就是复习复习再复习。期末考试复习提纲已经发给大家！
《马立平中文》2015-2016六年级
2016年5月27日星期五
2016年5月14日星期六
2016年5月8日 课堂内容及家庭作业
各位家长、同学，
你们好！
周日的第一节课以学生小组学习讨论为主要形式，进行了本课范文《我的小天地》一文的精读，和《赵州桥》重点字词的复习和故事编写。同学们的自由讨论热烈而又有序，编造的故事虽有点天马行空，但很有趣，也很好地包含了老师所要求使用的词语。
第二节课，各组朗读了精读的段落，陈老师针对性地做了comprehension check，让大家圈划了关键词和中心句，进一步加深了全班对这篇文章的理解。同时这篇文章“总—总—分—分—分—分—总”的结构，脉络清晰，层次分明，也成了大家构思和写作自己的作文时很好的范本。最后大家重点分析检查了上周作业中的语法练习题（不带疑问词的疑问句），和revisit了HSK（三级）中字词排序的练习，加强了中文的语感。
本周作业：
1、双周作业本（黄本）第17页。请同学们在正式写作前，按照提纲，一步一步地仿照课文的写作技巧，开始为自己的作文选物选题，并把思路用文字记录下来。学生可以先用英文记下思路的关键字，理清自己要写的内容，打好提纲，然后请家长帮忙填充中文。
你们好！
周日的第一节课以学生小组学习讨论为主要形式，进行了本课范文《我的小天地》一文的精读，和《赵州桥》重点字词的复习和故事编写。同学们的自由讨论热烈而又有序，编造的故事虽有点天马行空，但很有趣，也很好地包含了老师所要求使用的词语。
第二节课，各组朗读了精读的段落，陈老师针对性地做了comprehension check，让大家圈划了关键词和中心句，进一步加深了全班对这篇文章的理解。同时这篇文章“总—总—分—分—分—分—总”的结构，脉络清晰，层次分明，也成了大家构思和写作自己的作文时很好的范本。最后大家重点分析检查了上周作业中的语法练习题（不带疑问词的疑问句），和revisit了HSK（三级）中字词排序的练习，加强了中文的语感。
本周作业：
1、双周作业本（黄本）第17页。请同学们在正式写作前，按照提纲，一步一步地仿照课文的写作技巧，开始为自己的作文选物选题，并把思路用文字记录下来。学生可以先用英文记下思路的关键字，理清自己要写的内容，打好提纲，然后请家长帮忙填充中文。
2、写出作文的第一稿，可以手写，也可以打字。至少300个字。这次是写一个地方／空间，请写出空间的布局，既要有整体和全貌的勾画，也要有局部和细节的描写。
3、准备常用字听写。请参考课本第92页，全部都要考。
4、《我的小天地》一文录音，准备好了请按下面的“开始”。
4、《我的小天地》一文录音，准备好了请按下面的“开始”。
2016年5月7日星期六
2016年5月1日 课堂内容及家庭作业
各位家长、同学，
你们好！
周日的中文课上，我们顺利地学完了《赵州桥》一课。每个同学都既读，又写，又画；每个同学都积极动脑，全身心地参与到精读和分析这个文本的活动中来。这是一篇描写一个名胜古迹的文章，它很好地示范了如何从远到近，从整体到局部，从概貌到细节，层层递进地描写一件事物或者一个空间。文章中标点符号的使用也挺有讲究，从冒号、逗号、到分号、句号，层次分明，让同学们对段落大意的把握一步到位。在对这座古老而又年轻的桥充满好奇和敬仰的同时，同学们深刻体验了这种注重文章结构安排的写作方法，对他们今后的写作有很大的帮助。
本周作业：
（1）单周（蓝色）作业本，第18-21页。CD密码，请至少拿3个。
（2）阅读《最后一课》，回答问题。
（3）朗读课文《赵州桥》，读熟后录音。
谢谢大家！
你们好！
周日的中文课上，我们顺利地学完了《赵州桥》一课。每个同学都既读，又写，又画；每个同学都积极动脑，全身心地参与到精读和分析这个文本的活动中来。这是一篇描写一个名胜古迹的文章，它很好地示范了如何从远到近，从整体到局部，从概貌到细节，层层递进地描写一件事物或者一个空间。文章中标点符号的使用也挺有讲究，从冒号、逗号、到分号、句号，层次分明，让同学们对段落大意的把握一步到位。在对这座古老而又年轻的桥充满好奇和敬仰的同时，同学们深刻体验了这种注重文章结构安排的写作方法，对他们今后的写作有很大的帮助。
本周作业：
（1）单周（蓝色）作业本，第18-21页。CD密码，请至少拿3个。
（2）阅读《最后一课》，回答问题。
（3）朗读课文《赵州桥》，读熟后录音。
谢谢大家！
2016年4月9日星期六
2016年4月3日 课堂内容及家庭作业
各位同学、家长，
你们好！
时间过得飞快！一转眼，2016年的四分之一已经过去，这个春季学期也过去了一半。我们的教学计划中没有安排期中考试，但是陈老师借学校组织YCT／HSK考试的机会，也会在我班进行一次特别的期中考试。我们会拿HSK（三级或四级）的样题来做一下，看看大家掌握的课本以外的中文知识到底有多少。
这次的中文课上，我们先考了HSK（三级）的听力理解部分，大家因为平时多多少少在家里有听父母说中文，所以总体感觉听力部分不太难，除了有几题干扰信息比较多、对话绕来绕去迷惑了大家以外，大家的正确率颇高。
第二节课我们重点学习新课文《荷花》。这是一篇描写植物的短文，其中对荷花不同部位、不同形态的描写，和把人“物化”（化作一朵荷花）手法的运用，都是我们可以学习的。当然我们的第一步着重点还是在扫清字词障碍。大家“写写画画”学完了前两段的生词。
本周作业是几项常规作业：
（1）单周（蓝色）作业本第15-17页。CD密码至少拿3个。阅读《夜莺之歌》并回答问题，可以手写在作业本上，也可以打字录入你自己的Google Docs里面，也可以打印在纸上。
（2）“一字开花”。《荷花》一课几个重点要掌握的字：挨、碧、冒、露、莲、胀、裂、姿、势、幅、翩。
（3）课文朗读录音。我们学的每篇课文和课本里的范文，都是符合学生程度的，有些就是同龄孩子写的，是最好的作文例子。它们的构思和段落安排，字词和描写手法的运用，大家都可以模仿着套用。所以，同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从我班孩子们的口中自然而然地流出来。
春假期间，陈老师也希望大家做一个录音的整理工作。到时我会把要求诵读的所有文章的录音链接列出来，大家对照一下看看，以前没做的，请补齐。
《荷花》一文，请录在这里。
谢谢大家！
你们好！
时间过得飞快！一转眼，2016年的四分之一已经过去，这个春季学期也过去了一半。我们的教学计划中没有安排期中考试，但是陈老师借学校组织YCT／HSK考试的机会，也会在我班进行一次特别的期中考试。我们会拿HSK（三级或四级）的样题来做一下，看看大家掌握的课本以外的中文知识到底有多少。
这次的中文课上，我们先考了HSK（三级）的听力理解部分，大家因为平时多多少少在家里有听父母说中文，所以总体感觉听力部分不太难，除了有几题干扰信息比较多、对话绕来绕去迷惑了大家以外，大家的正确率颇高。
第二节课我们重点学习新课文《荷花》。这是一篇描写植物的短文，其中对荷花不同部位、不同形态的描写，和把人“物化”（化作一朵荷花）手法的运用，都是我们可以学习的。当然我们的第一步着重点还是在扫清字词障碍。大家“写写画画”学完了前两段的生词。
本周作业是几项常规作业：
（1）单周（蓝色）作业本第15-17页。CD密码至少拿3个。阅读《夜莺之歌》并回答问题，可以手写在作业本上，也可以打字录入你自己的Google Docs里面，也可以打印在纸上。
（2）“一字开花”。《荷花》一课几个重点要掌握的字：挨、碧、冒、露、莲、胀、裂、姿、势、幅、翩。
（3）课文朗读录音。我们学的每篇课文和课本里的范文，都是符合学生程度的，有些就是同龄孩子写的，是最好的作文例子。它们的构思和段落安排，字词和描写手法的运用，大家都可以模仿着套用。所以，同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从我班孩子们的口中自然而然地流出来。
春假期间，陈老师也希望大家做一个录音的整理工作。到时我会把要求诵读的所有文章的录音链接列出来，大家对照一下看看，以前没做的，请补齐。
《荷花》一文，请录在这里。
谢谢大家！
2016年3月22日星期二
2016年3月20日 课堂内容及家庭作业
各位同学、家长，
你们好！
这周日的中文课上我们先进行了50个常用字的听写，然后对本课的另一篇范文《小松鼠》进行了细读。
本周的作业：
1、朗读录音《小松鼠》第二、第三段。
2、翻译《Night Vistor》一文。
3、看video，用中文写出《十二生肖的故事》。
4、修改动物一文。
谢谢大家！
你们好！
这周日的中文课上我们先进行了50个常用字的听写，然后对本课的另一篇范文《小松鼠》进行了细读。
本周的作业：
1、朗读录音《小松鼠》第二、第三段。
2、翻译《Night Vistor》一文。
3、看video，用中文写出《十二生肖的故事》。
4、修改动物一文。
谢谢大家！
2016年3月17日星期四
2016年3月13日 课堂内容及家庭作业
各位同学、家长，
你们好！
这周日的中文课是《金鱼》一课的第二次课。我们通过Jeopardy游戏把本课的所有词汇都过了一遍。不少同学都很有冒险精神，直奔分高的题去，喜欢挑战更难的任务。没错，学语言就需要这种胆大的劲儿，越敢说敢做，就越能学得好。特别是“四百分”一栏的题，要求不光读出字卡、解释意思，还要即兴造一个长句。有学生活学活用课文里的句子、也有的自己拟定一个情境，马上出口成“句”，简直太棒了！当然，也有学生只能读出字，却不知道怎么用，那只能算挑战失败了。
接着，我们继续解析《金鱼》一文，比如”的、地、得“在这篇文章中的使用频率，和拟人手法的运用。大家探讨了静物描写和动物描写的差异。和静物描写一样，在描述动物的时候当然要描绘他们的外形和样貌，加上five senses的合作，帮助读者感知所要描绘的动物的方方面面。而且动物因其本身“动”的特点，会有很多动作描写，而且还会有很多跟人之间的互动，再加上用拟人手法在它们的动作中加入人的情感和思想，比较容易写“活”。希望大家活学活用，陈老师非常期待阅读大家这次的小作文。
这一课的语法重点是中英文语序的不同。同学们在独立思考＋小组讨论中完成了“中英文不同语序比较练习”，进一步强化了中文句子的语序和中国人的说话习惯。
最后的时间，是”看图写故事“的环节。由于时间关系，大部分同学没有完成，留做作业。
(2)、双周作业本（黄本）第13页。请同学们在正式写作前，按照提纲，一步一步地仿照课文的写作技巧，开始为自己的作文选物选题，并把思路用文字记录下来。学生可以先用英文记下思路的关键字，理清自己要写的内容，打好提纲，然后请家长帮忙填充中文。
你们好！
这周日的中文课是《金鱼》一课的第二次课。我们通过Jeopardy游戏把本课的所有词汇都过了一遍。不少同学都很有冒险精神，直奔分高的题去，喜欢挑战更难的任务。没错，学语言就需要这种胆大的劲儿，越敢说敢做，就越能学得好。特别是“四百分”一栏的题，要求不光读出字卡、解释意思，还要即兴造一个长句。有学生活学活用课文里的句子、也有的自己拟定一个情境，马上出口成“句”，简直太棒了！当然，也有学生只能读出字，却不知道怎么用，那只能算挑战失败了。
接着，我们继续解析《金鱼》一文，比如”的、地、得“在这篇文章中的使用频率，和拟人手法的运用。大家探讨了静物描写和动物描写的差异。和静物描写一样，在描述动物的时候当然要描绘他们的外形和样貌，加上five senses的合作，帮助读者感知所要描绘的动物的方方面面。而且动物因其本身“动”的特点，会有很多动作描写，而且还会有很多跟人之间的互动，再加上用拟人手法在它们的动作中加入人的情感和思想，比较容易写“活”。希望大家活学活用，陈老师非常期待阅读大家这次的小作文。
这一课的语法重点是中英文语序的不同。同学们在独立思考＋小组讨论中完成了“中英文不同语序比较练习”，进一步强化了中文句子的语序和中国人的说话习惯。
最后的时间，是”看图写故事“的环节。由于时间关系，大部分同学没有完成，留做作业。
本周作业如下：
(1)、看图写故事。
每个同学都要观察四幅图片，并完成以下任务：
（1）排序。通过观察图片，把图片按你认为合理的顺序排列好。
（2）构思。排列的过程中，把四幅图片所表达的故事串连起来，初步设想故事情节、
人物对话。
（3）写作。打出构想的故事，发挥想象，注意细节，比如人物的动作、表情、对话、
心理活动等等。
（4）分段。文章至少分成四段，一幅图片一段。每篇文章不少于150字。
(3)、写出作文的第一稿，可以手写，也可以打字。至少300个字。这次是写一个动物，请写出动物“动”的特点，及与人的互动。
(4)、准备常用字听写。请参考课本第70页，全部都要考。
(5)、上次的常用字听写，错的字词，请订正，请每个抄写3遍。可以写在考卷的反面，也可以另附纸。
谢谢大家！
2016年3月11日星期五
2016年3月6日 课堂内容及家庭作业
各位同学、家长，
你们好！
这周日的中文课上我们开始学习新课文《金鱼》。本单元的descriptive writing从第一课的描述一个静态的小物件，到现在第二课描述一个动态的小动物，从静态到动态，难度加大，挑战升级。我们还是先从一篇文章的5个组成部分入手，在初读第一遍后，抓住了它的主题思想，理清了它的基本架构。
然后我们通过在课文中“定位词汇”和Bingo的活动，把这一课的重点字词过了一遍。我在教学中发现，学生们认读词汇还可以，但是具体到运用、或者让他们直接凭空造句会有困难。我想，在他们还未把这些词汇“内化”之前，强迫他们造出好的句子来是不可能的。另外，有的同学在做作业时，光看了词汇表，CD作业中也只做了词汇“投篮”，听读课文根本没有用心，具体哪个词在课文中哪里出现的，稀里糊涂。俗话说：“词不离句、句不离段、段不离章”，所以我们先回到课文，让他们在句子中体会词的用法，继而模仿运用。所以我的做法是，出示字卡，同学们要在陈老师“54321”的倒数完毕前，准确读出课文中包含那个词的句子，否则“定位失败”。同学们的表现值得嘉奖，即使所有的字词都是刚刚读过的，同学们仍然在时间和对手的双重压力下，有既快又准的认读能力。当然，我们还要在今后的学习中继续加强用眼扫读中文的能力。
本周作业如下：
1、完成单周（蓝色）作业本第12-14页。CD密码照老规矩，至少拿2个。阅读《小英雄雨来》并回答问题，可以手写在作业本上，也可以打出来放进Google Docs。
2、Word work “一字开花”。 这次的重点字有：争、睁、筝、净、甩、用、围、蹭、曾、僧、逐。其中有些是形近字，请仔细辨析。
3、课文《金鱼》朗读录音。同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从孩子们的口中自然而然地流出来。
谢谢大家！
这周日的中文课上我们开始学习新课文《金鱼》。本单元的descriptive writing从第一课的描述一个静态的小物件，到现在第二课描述一个动态的小动物，从静态到动态，难度加大，挑战升级。我们还是先从一篇文章的5个组成部分入手，在初读第一遍后，抓住了它的主题思想，理清了它的基本架构。
然后我们通过在课文中“定位词汇”和Bingo的活动，把这一课的重点字词过了一遍。我在教学中发现，学生们认读词汇还可以，但是具体到运用、或者让他们直接凭空造句会有困难。我想，在他们还未把这些词汇“内化”之前，强迫他们造出好的句子来是不可能的。另外，有的同学在做作业时，光看了词汇表，CD作业中也只做了词汇“投篮”，听读课文根本没有用心，具体哪个词在课文中哪里出现的，稀里糊涂。俗话说：“词不离句、句不离段、段不离章”，所以我们先回到课文，让他们在句子中体会词的用法，继而模仿运用。所以我的做法是，出示字卡，同学们要在陈老师“54321”的倒数完毕前，准确读出课文中包含那个词的句子，否则“定位失败”。同学们的表现值得嘉奖，即使所有的字词都是刚刚读过的，同学们仍然在时间和对手的双重压力下，有既快又准的认读能力。当然，我们还要在今后的学习中继续加强用眼扫读中文的能力。
本周作业如下：
1、完成单周（蓝色）作业本第12-14页。CD密码照老规矩，至少拿2个。阅读《小英雄雨来》并回答问题，可以手写在作业本上，也可以打出来放进Google Docs。
2、Word work “一字开花”。 这次的重点字有：争、睁、筝、净、甩、用、围、蹭、曾、僧、逐。其中有些是形近字，请仔细辨析。
3、课文《金鱼》朗读录音。同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从孩子们的口中自然而然地流出来。
谢谢大家！
2016年3月3日星期四
2016年2月28日 课堂内容及家庭作业
各位同学及家长，
这次的中文课上，我们首先进行了常用字的听写。50个字词涉及中国人的亲属称谓、身体部位、人称代词等等。这些常用字是上到马立平六年级的学生应该已经掌握的，如果还未掌握，那就要加强练习了。
接着，从谈论上一周的小作文——描写一个小物件开始，从大家的写作准备过程说开，陈老师引出了每一篇作文的5个组成部分——题目、主题、开头、中间、结尾；同时通过仔细研读范文《小恐龙“火焰”》，我们探讨了如何把这些写作的普世原则运用到我们这个单元的重心“descriptive writing”里来。大家普遍表示，中文写作和英文写作有许多相通的地方，基本的方法都是一样的，只是表述的语言不一样。
另外，根据“descriptive writing”用文字画图的特点，同学们互读、互评了各自的作文第一稿，并给出了几点建议。
由于时间关系，我们最后只花了十分钟进行了“自由写作”练习。这次练习的是“看图写故事”。
本周家庭作业：
（1）根据前一帖instructions，建立Google Docs，把上周的作文、课上“自由写作”的作品，和这周《年的故事》都放到同一个文档。Please follow the instructions of the previous post, create a Google Docs document, and put all the followings into the same doc: first draft of your last week's essay, second draft to show your revision, in-class free writing, and this week's essay "Story of the Nian Monster".
（2）修改上周描写一个小物件的作文第一稿。可以根据peer review的意见或者乐老师的评语修改，完成第二稿。请在Google Docs里展现出修改的过程，比如用不同的字体、或者不同的字的大小、颜色。
（3）Word Work “一字花开”。强化课文中的生字，对每个生字进行解析，弄清它们的读音、字义、字形结构、偏旁部首、并组词。这次的生字有：罐、竖、倾、副、调、蹲、神、塞、嫩、抚、甸。
（4）范文《小恐龙“火焰”》朗读录音。
这次的中文课上，我们首先进行了常用字的听写。50个字词涉及中国人的亲属称谓、身体部位、人称代词等等。这些常用字是上到马立平六年级的学生应该已经掌握的，如果还未掌握，那就要加强练习了。
接着，从谈论上一周的小作文——描写一个小物件开始，从大家的写作准备过程说开，陈老师引出了每一篇作文的5个组成部分——题目、主题、开头、中间、结尾；同时通过仔细研读范文《小恐龙“火焰”》，我们探讨了如何把这些写作的普世原则运用到我们这个单元的重心“descriptive writing”里来。大家普遍表示，中文写作和英文写作有许多相通的地方，基本的方法都是一样的，只是表述的语言不一样。
另外，根据“descriptive writing”用文字画图的特点，同学们互读、互评了各自的作文第一稿，并给出了几点建议。
由于时间关系，我们最后只花了十分钟进行了“自由写作”练习。这次练习的是“看图写故事”。
本周家庭作业：
（1）根据前一帖instructions，建立Google Docs，把上周的作文、课上“自由写作”的作品，和这周《年的故事》都放到同一个文档。Please follow the instructions of the previous post, create a Google Docs document, and put all the followings into the same doc: first draft of your last week's essay, second draft to show your revision, in-class free writing, and this week's essay "Story of the Nian Monster".
（2）修改上周描写一个小物件的作文第一稿。可以根据peer review的意见或者乐老师的评语修改，完成第二稿。请在Google Docs里展现出修改的过程，比如用不同的字体、或者不同的字的大小、颜色。
（3）Word Work “一字花开”。强化课文中的生字，对每个生字进行解析，弄清它们的读音、字义、字形结构、偏旁部首、并组词。这次的生字有：罐、竖、倾、副、调、蹲、神、塞、嫩、抚、甸。
（4）范文《小恐龙“火焰”》朗读录音。
2016年3月1日星期二
Guide to Google Docs Interactive Writing
Guide to Google Docs Interactive Writing
1) You should have a Google account. If you haven't got one yet, please create one. It's simple and easy.
2) Go to Google Docs. After signing in your Google account, on the upper right corner of your Gmail, there is an icon looks like a facet of a 3 by 3 rubric cube, click it, then you will see the icons of different Google apps. Click the icon of Docs.
If you prefer to type out your answers to the reading comprehension questions, you can also put them in this same doc.
However, remember to put the latest work on top, which means Chen Laoshi can always find your current entry at the beginning of the doc. And don't forget to type out the date of the homework, for instance, "homework for the week of 2/28/2016-3/5/2016".
4) When you are ready to submit your draft, you use notification function. To notify teacher to check your work on the file that is already shared, click on 'File' on top left, choose 'email collaborators’, type a note, then send. (DO NOT use ‘email as attachment’)
5) To insert a page break for a new week, click "insert" on the menu bar, select "page break".
6) When finished, save before closing the window.
7) Don't panic when you think you 'erased' or 'overwrote' anything and lost your latest work. You will never lose anything in Google documents. Just click on 'File', choose "see revision history", you will be able to return to any of the many prior versions of your file and select which version you want to go back to. You can go back and forth to retrieve all of your changes. That's the beauty of writing in Google interactive file!
- The teacher's comments and suggestions will be in colors, so never format your writing in any color except black. Always read the teacher's comments and revise your draft as suggested so as to improve your writing.
- When the teacher finishes reviewing and marking with comments, the teacher will notify you. You should review as soon as possible and make corrections where necessary.
- When you think you messed it up or lost everything, read the last tip above.
2016年2月21日 课堂内容及家庭作业
各位同学和家长，
上周日的中文课，陈老师首先检查了课后阅读材料《信箱》一文的阅读情况，讨论了这篇文章的写作手法，涉及到它的战争大背景，以及它独特的选材和切入视角。
然后，我们继续仔细研读状物小文《我的"小花鹿"》，重点学习了“拟人化”的写作手法。同时，我们把本课的所有词汇通过两组“抢答抢卡”的游戏过了一遍。其中只有不到十个字是生字，其他都学过了。同学们有些可能已经忘记、或者老字新词有了新意。玩游戏的过程中，我们发现家庭作业的功用还是很大的。凡是认真做了上周功课的同学，对词汇的认知很熟悉；而没有做功课的同学基本是一头雾水，被动的很。可见，毫无准备地来上课，学生很痛苦，也等同于在浪费时间。所以请家长一定要督促孩子们认真完成作业。
本周的语言点是“的”、“地”，“得”的知识（即：白勺的，土也地，双人得）。老师用简单明了的公式和朗朗上口的用法口诀介绍了每个“de”的含义和使用方法。然后，全班分成4组，每组讨论老师发给大家的实例，反复诵读，体会用法，总结规律。这样做的目的，不是被动地灌输，而是鼓励引导孩子们主动探索。最后，我们用小组竞赛的方式，集中进行了“的、地、得”的用法操练。各组踊跃参与，竞争激烈。相信通过这些具体的实例，和自己总结出的规律，大家对“de"的用法应该有基本的感觉了。家长可以再让孩子阅读课文后面的语法部分，巩固巩固课上所练。
另外，在布置功课的时候，我们参照英文写作的方法，厘清了基本的写作步骤和描述性状物小文的特质，特别强调了下笔之前的准备工作(prewriting planning)，希望同学们在写文章前一定用心、花时间、努力做好这一步，这样才能把“不活的”东西写“活”。
本周作业有新的改变，没有CD作业，作业的重头戏就是一篇作文。
(1)、请同学们在正式写作前，按照双周作业本（黄本）第11页上设立提纲的步骤，一步一步地仿照课文的写作技巧，开始为自己的作文选物选题，并把思路用文字记录下来。学生可以先用英文记下思路的关键字，理清自己要写的内容，打好提纲，然后请家长帮忙填充中文。
(2)、写出作文的第一稿，可以手写，也可以打字。至少300个字。
(3)、准备常用字听写。请参考课本第60页，50个全部都要考。
上周日的中文课，陈老师首先检查了课后阅读材料《信箱》一文的阅读情况，讨论了这篇文章的写作手法，涉及到它的战争大背景，以及它独特的选材和切入视角。
然后，我们继续仔细研读状物小文《我的"小花鹿"》，重点学习了“拟人化”的写作手法。同时，我们把本课的所有词汇通过两组“抢答抢卡”的游戏过了一遍。其中只有不到十个字是生字，其他都学过了。同学们有些可能已经忘记、或者老字新词有了新意。玩游戏的过程中，我们发现家庭作业的功用还是很大的。凡是认真做了上周功课的同学，对词汇的认知很熟悉；而没有做功课的同学基本是一头雾水，被动的很。可见，毫无准备地来上课，学生很痛苦，也等同于在浪费时间。所以请家长一定要督促孩子们认真完成作业。
本周的语言点是“的”、“地”，“得”的知识（即：白勺的，土也地，双人得）。老师用简单明了的公式和朗朗上口的用法口诀介绍了每个“de”的含义和使用方法。然后，全班分成4组，每组讨论老师发给大家的实例，反复诵读，体会用法，总结规律。这样做的目的，不是被动地灌输，而是鼓励引导孩子们主动探索。最后，我们用小组竞赛的方式，集中进行了“的、地、得”的用法操练。各组踊跃参与，竞争激烈。相信通过这些具体的实例，和自己总结出的规律，大家对“de"的用法应该有基本的感觉了。家长可以再让孩子阅读课文后面的语法部分，巩固巩固课上所练。
另外，在布置功课的时候，我们参照英文写作的方法，厘清了基本的写作步骤和描述性状物小文的特质，特别强调了下笔之前的准备工作(prewriting planning)，希望同学们在写文章前一定用心、花时间、努力做好这一步，这样才能把“不活的”东西写“活”。
本周作业有新的改变，没有CD作业，作业的重头戏就是一篇作文。
(1)、请同学们在正式写作前，按照双周作业本（黄本）第11页上设立提纲的步骤，一步一步地仿照课文的写作技巧，开始为自己的作文选物选题，并把思路用文字记录下来。学生可以先用英文记下思路的关键字，理清自己要写的内容，打好提纲，然后请家长帮忙填充中文。
(2)、写出作文的第一稿，可以手写，也可以打字。至少300个字。
(3)、准备常用字听写。请参考课本第60页，50个全部都要考。
2016年2月12日星期五
2016年春季学期教学进度表（暂行）
艾克顿中文学校《马立平中文》六年级班
2016年春季教学进度表（暂行）
任课老师：陈隽
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校历周序
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日期
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课程内容
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课后作业
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1
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01/31/2016
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《我的“小花鹿”》
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1、单周练习册（蓝本）P9-P11
2、阅读《信箱》回答问题
3、课文朗读录音
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2
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02/07/2016
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中文学校新春联欢，不上课，需出席
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02/14/2015
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寒假，学校放假，无课
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3
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02/21/2016
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语法+写作准备
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1、双周练习册（黄本）P11
2、作文（完成第一稿）：写一小物件
3、准备听写常用字
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4
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02/28/2016
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《马老师谈作文（1）》
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1、作文修改
2、完成老师补充作业
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5
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03/06/2016
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《金鱼》
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1、单周练习册（蓝本）P12-P14
2、阅读《小英雄雨来》回答问题
3、课文朗读录音
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6
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03/13/2016
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语法+写作准备
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1、双周练习册（黄本）P13
2、作文（完成第一稿）：写一动物
3、准备听写常用字
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7
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03/20/2016
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《马老师谈作文（2）》
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1、作文修改
2、完成老师补充作业
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03/27/2016
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复活节周末，学校放假，无课
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8
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04/03/2016
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《荷花》
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1、单周练习册（蓝本）P15-P17
2、阅读《夜莺之歌》回答问题
3、课文朗读录音
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9
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04/10/2016
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语法+写作准备
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1、双周练习册（黄本）P15
2、作文（完成第一稿）：写一植物
3、准备听写常用字
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04/17/2016
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春假，学校放假，无课
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10
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04/24/2016
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《马老师谈作文（3）》
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1、作文修改
2、完成老师补充作业
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11
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05/01/2016
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《赵州桥》
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1、单周练习册（蓝本）P18-P20
2、阅读《最后一课》回答问题
3、课文朗读录音
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12
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05/08/2016
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语法+写作准备
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1、双周练习册（黄本）P17
2、作文（完成第一稿）：写一个地方
3、准备听写常用字
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13
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05/15/2016
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《马老师谈作文（4）》
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1、作文修改
2、复习、复习、再复习
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14
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05/22/2016
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中文学校年度会演，不上课，需出席
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05/29/2016
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亡兵纪念日，学校放假，无课
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15
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06/05/2016
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期末考试
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完成老师补充作业
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16
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06/12/2016
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整理总结
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2016年1月31日 课堂内容及家庭作业
2016年春季学期的第一堂课，我们开始学习新的一个单元。从这次课开始，我们的课程进入到另一个重要的、更具挑战性的领域——写作。这一单元，我们的着重点是学习描述性短文的写作（Descriptive Writing），特别是用中文写一篇生动活泼的小文，把一个小小的物件写活、写丰富，这可不是一件容易的事。
每次学生实际操作前，我们都会学习一篇范文。第一篇《我的“小花鹿”》，是一篇描述一个不会动的小物件的短文，文章不难，但是我们需要具体分析这篇例文中段落与段落间的关系，模仿它的构思和运用的描述手法。第一次课，我们当然要先扫清字词的障碍，我们通过玩“周游列国”这个游戏，每个学生都需要专注地听、想、看和写，厘清文章的“六个基本要素（6W）”，积极地思考每个字词的意思和结构，并且举一反三模仿使用。大家的参与度百分之百，热情高涨。具体这个游戏怎么玩的，为什么大家都能参与进来，而且即使错了也不会尴尬，感兴趣的家长可以问问孩子们。
另外，为了锻炼学生的中文表达，今后每次课都会有一段“自由写作”的练习，我会给大家提示一个主题，同学们可以天马行空，自由发挥。为了节省大家问老师和想字形的时间，我会建议家长们帮孩子准备一个可以进行中文文字输入的电子设备，笔记本电脑、Ipad或手机，上中文课时带来，方便我们进行打字写作，选字还是比较快一点。
在这里，我再附上这学年开学初我写的关于写作课程的一些想法。
关于教学方式。仔细研读教材，我发现教材作者马立平老师设计的写作进度对大部分在美国生长，家庭辅导不够的学生来说坡度“陡”了些。现有的教学构思忽略了一个重要的难点，即学生中文语感差。目前家长在家里注重说中文的越来越少，所以学生群体的中文语感越来越差，以至于不少学生能读课文，却不能自如地说中文。不能说，当然更不能写。有相当一部分学生觉得中文写作很难，常常得先用英文写好再翻译成中文，这种“隔一层”的写作方法虽然可以产生出“作文”，但是总让人觉得不自然，不是最理想的写作状态。在这种情况下，作文教学一开始就面临两重任务：既要学怎样“写通”，又要学怎样“写好”。在教学上，我们把两个难点分开，先解决“写通句子”，再解决 “写好文章”。六年级的教学就是要对“写通”加以足够的重视。通过六年级的写作学习，把“写通”的难关攻克，渐渐培养出写 “GOOD CHINESE”的意识和习惯。因此在原来教学设计的基础上，我们将增加课堂写作操练，给整套教材建立一条培养语感的辅线。具体的做法是，我们将让学生通过一套“自由写作”的课堂练习提高语感。学生利用上课的气氛，把下意识里的中文语感“逼出来”。让学生感到学“写”中文不是那么“可怕”、那么“累”，而是充满乐趣。希望这么试下来，学生“写中文作文难”的感觉会大大减少，家长和老师给孩子们理顺行文所花的力气也会少很多。
新的教学方式要求家长在两方面予以配合：
1、参与学生的作文练习。这个参与的含义绝非代笔修改，而是在学生每周完成家庭作业后，检查学生回答的问题。在学生原来思维和表达的基础上，把意思基本理顺。不求表达层次深浅，但求句子基本通。
2、为了让我们的中文课堂更加有趣生动，让学生在课上有更多参与和练习的机会，我们继续把高科技纳入我们的课堂活动中。特别是从第二单元开始， 每周课的前20分钟做课堂写作练习， 要求学生带手提电脑、或Ipad、Iphone等可以进行中文输入的移动设备来。 这不仅需要家长大力支持， 为孩子准备电脑，并帮助孩子熟悉电脑打字的程序，做到学生来上课时， 不存在如何使用电脑的技术问题。 同时家长对下课后电脑如何保管要提前做好安排， 特别是中文课后有文化课的学生，切不可让学生将电脑闲置一旁，造成丢失。我们强调，使用电脑不仅是让学生在写作文时充分利用电脑里的词典检字，还趁机为学生在高中参加SATII或者AP Chinese扫清电脑打字的技术障碍。凡是因任何原因不能带电脑上课的学生，学生只能用纸笔参加课堂操练活动。
本周作业：
1、订正试卷。第一、第二部分所有错的词抄写10遍，可利用试卷空白处和反面，也可另附纸。错误比较多的同学至少每个抄3遍。
2、完成单周（蓝色）作业本第9-11页。这次两次课间隔时间比较长，CD密码4个请全部拿。阅读《信箱》并回答问题，可以手写在作业本上，也可以email或打印出来交给老师。
3、课文朗读录音。同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从孩子们的口中自然而然地流出来。
谢谢大家！
陈老师
每次学生实际操作前，我们都会学习一篇范文。第一篇《我的“小花鹿”》，是一篇描述一个不会动的小物件的短文，文章不难，但是我们需要具体分析这篇例文中段落与段落间的关系，模仿它的构思和运用的描述手法。第一次课，我们当然要先扫清字词的障碍，我们通过玩“周游列国”这个游戏，每个学生都需要专注地听、想、看和写，厘清文章的“六个基本要素（6W）”，积极地思考每个字词的意思和结构，并且举一反三模仿使用。大家的参与度百分之百，热情高涨。具体这个游戏怎么玩的，为什么大家都能参与进来，而且即使错了也不会尴尬，感兴趣的家长可以问问孩子们。
另外，为了锻炼学生的中文表达，今后每次课都会有一段“自由写作”的练习，我会给大家提示一个主题，同学们可以天马行空，自由发挥。为了节省大家问老师和想字形的时间，我会建议家长们帮孩子准备一个可以进行中文文字输入的电子设备，笔记本电脑、Ipad或手机，上中文课时带来，方便我们进行打字写作，选字还是比较快一点。
在这里，我再附上这学年开学初我写的关于写作课程的一些想法。
关于教学方式。仔细研读教材，我发现教材作者马立平老师设计的写作进度对大部分在美国生长，家庭辅导不够的学生来说坡度“陡”了些。现有的教学构思忽略了一个重要的难点，即学生中文语感差。目前家长在家里注重说中文的越来越少，所以学生群体的中文语感越来越差，以至于不少学生能读课文，却不能自如地说中文。不能说，当然更不能写。有相当一部分学生觉得中文写作很难，常常得先用英文写好再翻译成中文，这种“隔一层”的写作方法虽然可以产生出“作文”，但是总让人觉得不自然，不是最理想的写作状态。在这种情况下，作文教学一开始就面临两重任务：既要学怎样“写通”，又要学怎样“写好”。在教学上，我们把两个难点分开，先解决“写通句子”，再解决 “写好文章”。六年级的教学就是要对“写通”加以足够的重视。通过六年级的写作学习，把“写通”的难关攻克，渐渐培养出写 “GOOD CHINESE”的意识和习惯。因此在原来教学设计的基础上，我们将增加课堂写作操练，给整套教材建立一条培养语感的辅线。具体的做法是，我们将让学生通过一套“自由写作”的课堂练习提高语感。学生利用上课的气氛，把下意识里的中文语感“逼出来”。让学生感到学“写”中文不是那么“可怕”、那么“累”，而是充满乐趣。希望这么试下来，学生“写中文作文难”的感觉会大大减少，家长和老师给孩子们理顺行文所花的力气也会少很多。
新的教学方式要求家长在两方面予以配合：
1、参与学生的作文练习。这个参与的含义绝非代笔修改，而是在学生每周完成家庭作业后，检查学生回答的问题。在学生原来思维和表达的基础上，把意思基本理顺。不求表达层次深浅，但求句子基本通。
2、为了让我们的中文课堂更加有趣生动，让学生在课上有更多参与和练习的机会，我们继续把高科技纳入我们的课堂活动中。特别是从第二单元开始， 每周课的前20分钟做课堂写作练习， 要求学生带手提电脑、或Ipad、Iphone等可以进行中文输入的移动设备来。 这不仅需要家长大力支持， 为孩子准备电脑，并帮助孩子熟悉电脑打字的程序，做到学生来上课时， 不存在如何使用电脑的技术问题。 同时家长对下课后电脑如何保管要提前做好安排， 特别是中文课后有文化课的学生，切不可让学生将电脑闲置一旁，造成丢失。我们强调，使用电脑不仅是让学生在写作文时充分利用电脑里的词典检字，还趁机为学生在高中参加SATII或者AP Chinese扫清电脑打字的技术障碍。凡是因任何原因不能带电脑上课的学生，学生只能用纸笔参加课堂操练活动。
本周作业：
1、订正试卷。第一、第二部分所有错的词抄写10遍，可利用试卷空白处和反面，也可另附纸。错误比较多的同学至少每个抄3遍。
2、完成单周（蓝色）作业本第9-11页。这次两次课间隔时间比较长，CD密码4个请全部拿。阅读《信箱》并回答问题，可以手写在作业本上，也可以email或打印出来交给老师。
3、课文朗读录音。同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从孩子们的口中自然而然地流出来。
谢谢大家！
陈老师
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