2015年12月6日课堂内容及家庭作业

各位同学、家长，
        你们好！

        周日的中文课我们主要学习了《张记水电行》的下半部分。大家精神饱满、参与积极，表现出色！

        在上新课之前，我们还是先用大字卡复习了上上周的内容，玩了“我拍、我拍、我拍拍拍”游戏。因为上次的词汇相对比较简单，老师希望给大家增加难度，所以全部字卡都被倒置。尽管难度升级，同学们的表现值得嘉奖，大家的认读速度还是一样既快又准。

        接下来，结合课文内容，我们主要聊了中国人的姓氏，主要探讨了“中国字有名字是什么意思？”“中国人的姓为什么要有名字？”等几个问题。我也向大家介绍了《百家姓》的相关知识。比如，中国十几亿人口，一共有多少个姓呢？许多华人对“赵钱孙李、周吴郑王、冯陈褚卫、蒋沈韩杨”这首四字歌谣普遍很熟悉，那么从《百家姓》的起源看，为什么“赵钱孙李”会排在最前面呢？除了单姓，还有那些复姓呢？（大家能说出司马、诸葛、东郭等复姓，让老师惊喜一阵。）除此以外，我们还看了现在按使用人数多少来排的前100个姓氏，发现除了“赖馨敏”的“赖”，和“计嘉瑞”的“计”，班里大多数人的姓都属于常用的大姓。

        既然姓那么重要，而在《百家姓》里我们发现很多姓是同音字或者近音字，那么如何向别人介绍自己的姓，也就变得至关重要了。我让同学们结对子，进行如下对话练习，在老师没有提示的情况下看看大家都怎么介绍自己的姓。
            A：你姓啥？
            B：我姓......。
            A：哪个......？
            B：...............。
        结果，我发现很多同学都模仿课文，大多用了“拆字法”来介绍自己的姓，如“三横王”、“古月胡”、“文刀刘”等。我向同学们介绍，还可以用“名人举例法”来介绍自己的姓，比如说“鲁”姓，可举例“鲁班的鲁”，或者“孙”姓是“孙悟空的孙”，都是我们中文课学过的人物，大家马上领会。还有一个“组词法”，比如“计”可以说是“计划”的“计”。课的最后，全班同学每个人的姓都有了名字，有的是现成的名字，约定俗成；有的我们尽量用学过的字现编了名字。大家普遍觉得知道姓的名字用处很大，自我介绍的时候很方便。家长如果有更好的姓的名字，一定要教给自己的孩子，这可是一辈子用得上的中文知识哦！

       最后，我们从这一课选了24个词进行书写，玩了Bingo游戏，整堂课在欢快的气氛中结束。

本周常规作业如下：

1、双周作业本（黄本）第7页。识繁写简，CD密码请拿到2个。另2个密码可拿可不拿。

2、打字。读《309暗室》第九章和第十章，回答：(1)“想象一下，如果金人真的出去了，会怎么样？”    (2)“白金亲王为什么说差一点儿上当？他是怎样被说服的？”    (3)“鲁西西为什么不见了？爸爸和皮皮鲁最后在那里遇到了她？”    (4)说一说金蝎子的下场。    每题答案不少于70字。

3、录音。把第四课《张记水电行》第二页的课文朗读录音。准备好了，点开始。

 

4、Quizlet词汇练习。复习一遍字卡后，完成小练习。




谢谢大家！

2015年11月22日 课堂内容及家庭作业

各位同学、家长，
        你们好！

        首先感谢大家的配合与支持！上周的家庭作业——菜谱制作，全班完成得不错！大部分同学不仅把菜谱写得条理清晰、内容完整，还发挥了自己的艺术才能，把它们装裱得非常漂亮！有机会我会把这些菜谱分享到校刊上。

        本周日我们进入了新课的学习，主要学习了第四篇小相声《张记水电行》的前半部分，包括22个词和第一页的课文。

        首先，陈老师让同学们参与回答了一些好玩的问题，由此引出中文语言的博大精深和趣味性。其次，通过一些具体的例子，比如，上世纪30年代描写纽约唐人街生活的小说中写道“拿钱八银打个喊线叫个绿衣过来”，其中的“钱八银”、“喊线”、“绿衣”，同学们字都认识，读得出来，就是猜不出意思；又比如“上网”，在上世纪80年代以前，主要用在描写“打渔”活动时中，在“网球”中又指一种特定的回球技巧，和现在我们常用的意思都不一样；再比如“便衣”、“生手”、“熟手”，这些抖是有特定意义的词汇，由此引出这一课的主题：词的意义不一定是字的意义的叠加，而要看具体的语境。

        因为大部分是熟字熟词，或熟字生词，  生词学习环节，我们还是采用了“学生认领、当小老师教给全班，老师补充解释”这一方式来完成。同学们认字能力强，积极性高，22张字卡很快就被认领完了。其中除了“闻所未闻”、“修理”、“药材行”、“水电行”这几个词需要老师帮忙解释外，其余的字词，小老师们都解释得很好。

        就像学生把“闻所未闻”的“闻”字解释成smell，把“水电行”中的“行”解释成okay，最后尴尬地发现整个词解释不通了，同学们碰到了本课提到的中文学习中很常见的一个现象，就是“每个字都认识，可就不知道合起来是什么意思”。这一现象的产生，主要还是由中文的语义丰富，“一字多义”引起的。字到词的转变，并不是简单的字的语义的叠加。就像“张记水电行”的“记”字，既有记录的意思，又有记号的意思，这里与人的姓合用，表达了一种特定的所属关系。而“行”又是一个多音字，读音不同，意思当然也就不一样了。那到底什么时候用什么意思，除了要记一些约定俗成的词汇意义外，还要看具体的语境、时代背景和上下文的关联。请爸爸妈妈问问自己的孩子，在老师讲解过之后，他们还记得这些词的意思吗？

        字词的障碍扫清后，为了巩固“记”和“行”的用法，我让同学们认领不同的生意，另外的同学给起店名。就这样，“曾记车行”、“朱记水电行”、“张记银行”、“吴记药材行”、“赖记钟表行”、“刘记电脑行”等等，就应运而生了。

        最后、全班两两一组，用开火车的方式读了第一页的课文。

本周作业一如常规：

1、单周练习册（蓝本）第6页。抄写词语2遍，CD密码请至少拿到2个，另2个可拿可不拿。阅读《309暗室》第七章和第八章，回答问题：(1)皮皮鲁的爸爸为什么会和金蝎子联合起来？(2)白金亲王为什么要找有暗道的那棵金树？(3)白金亲王在哪里、和谁、为了什么打起来了？(4)皮皮鲁的爸爸是怎么被抓起来的？金蝎子为什么要堵住他的嘴？每题答案不少于70字。

2、Quizlet词汇练习。字词复习后，完成相关的两个练习。


3、录音。第四课第一页的课文朗读录音。准备好了，点开始。


        谢谢大家！
        祝大家感恩节快乐！

2015年11月15日 课堂内容及家庭作业

各位同学、家长，

        你们好！

        周日，在大家快速地完成“识繁写简”小练习后，全班两两一组玩了在“字词云”中抢词的游戏，再一次把整课的词汇复习了一遍。
        接着，我班举行了一次别开生面的中餐调料“试吃会”。陈老师从家里带来了调料，我们用做游戏的方式来学习和巩固这些调料的中文名称。
        首先，是“盲眼尝一尝”。每组两个同学，都被蒙上眼睛，只用舌尖上的味蕾，谁先用中文说出正确的调料名字，就赢得比赛。其次是“看一看、闻一闻”。同学们不能尝，只用眼睛和鼻子，分辨颜色、形状相近的调料，谁先说出名字谁就赢。同学们自告奋勇，踊跃上台，在各种反应中，在欢声笑语中，通过“视觉、味觉、嗅觉、触觉”的多管齐下，大家对中餐的各种常见调料有了一个非常直观的认识。尝到糖的同学，笑逐颜开；尝到盐的同学，嚷着要喝水；尝到胡椒粉的同学，呛得直咳嗽。大家也发现，酱油和醋，虽然在颜色上都是黑黑的、差不多，但鼻子一闻就能分出来，味道都很特别。麻油和绍兴料酒也是一样，一闻就知道。但是盐和糖光用看的和闻的，就没那么好区分了，因为实在是没什么特别的气味，看上去也差不多。大家最后勉强得出结论，盐好像更白一些、粒子细一些。对于同学们之前不太熟悉的调料，比如大料（也叫八角茴香）、花椒、味精和芡粉，通过这次课的尝试，大家也都了解了。大家普遍表示，在平时吃中餐的时候，最痛恨嚼到花椒；大料闻着还可以，嚼到也不行。大部分人都不愿尝味精（就是鸡精也不行），因为他们说吃多了会得病。呵呵，小小年纪，大家的健康意识倒很强。
        课间，老师也向大家展示了同种调料细分下的不同种类，比如黄色的“绍兴料酒”和无色的“米酒”，“镇江香醋”、“米醋”和“白醋”，“白胡椒粉”和“黑胡椒粉”，等等。
        当然，认识调料是次要，最主要的是这些名字在菜谱中的运用。所以我们花比较多的时间在下一项“听菜谱，选调料”游戏中。同学们听老师读一段菜谱或者一道菜的制作过程，然后在调料名称字卡中，挑出做这道菜所需要的调料。每次两个同学，看谁听得仔细，记得多，选得对，抓得全。从课文里提到的“宫保鸡丁”、“鱼香肉丝”的烧制过程，到老师补充的“麻婆豆腐”、“糖醋小排”的做法，同学们不光练了听力、记忆力、和认字能力，还在想象中学会了一道菜的烧法。正所谓“一举多得”。

        最后，是“菜谱编写”练习。课文是在两人对话中，讲述了两道菜的做法，我要求同学们把它改写成两道菜的菜谱。菜谱的普遍格式，包括“菜名”、“食材”、“调味料”和“做法”，学生需要从对话中提取有用的、重要的信息，对号入座，也要适当加以总结概括，用自己的语言复述一下。熟悉课文的话，这是一个挺简单的任务，只是费手力，写很多汉字。很多同学在课上没有完成，需要在家完成。

本周作业如下：
1、把课文中的两道菜“宫保鸡丁”和“鱼香肉丝”改写成菜谱。用老师发的空白页，把课堂上没有写完的部分继续完成。

2、自选一道自己爱吃或爸妈常做的中国菜，写成菜谱跟全班分享。

        内容包括：菜名、食材、调味料、做法。

        评判标准：别人能一目了然看懂这道菜是怎么做出来的。 字迹工整，画面美观，颜色鲜艳，让人看了有想吃或想做的冲动！

        建议做法：看家长做一道家常的中国菜。家长一边做，一边尽可能用简单的中文把配料和做法讲给孩子听，让孩子记笔记。做完后，家长可以请孩子把这个过程多说几遍。 吃的时候，还可以让孩子再复述一次。 最后，帮孩子把菜谱写出来。孩子自己负责最后的美工。
        为了让孩子得到实用中文的成就感，我建议家长选做一道从配料到烹饪都适合孩子程度的菜，让孩子有兴趣学做，学说。 但是，煮白米饭，煮鸡蛋、煮方便面不算，而炒饭，番茄炒蛋等可以。

        谢谢大家的支持！

Everyone needs to write a recipe of a Chinese dish to share with the class.

The recipe must include, name of the dish, ingredients, seasoning materials, and the cooking steps.

Suggested strategy:
Watch a parent make a Chinese dish. While you and your parent prepare and cook it, you take notes of the process.  After the dish is made, try to practice telling how it's made several times until remembered. Finally, write it down, and decorate it, make your recipe look YUMMY!!!

The rule: No single-ingredient dish such as steamed rice or boiled plain eggs, but stir-fried rice or stir-fried noodles are acceptable.

How exciting would it be when you actually describe how to make a favorite dish and do it all in Chinese!!!

At the end of this post, I'm attaching some beautiful samples for you to refer to.

2015年11月8日 课堂内容及家庭作业

各位同学、家长，
        你们好！

        周日的中文课我们依旧是按照惯例复习前一课学过的内容，然后学完第三个小相声《做川菜》。
        受课文中“三分之一”的启发， 我们练习了用中文来表达分数，特别是用“又”来表达大于1的分数。语言结合简单的数学，同学们玩得饶有兴致。接着，全班同学又听、又写、又读，玩了Bingo游戏，大家同样玩得不亦乐乎。

        随后，为了复习和巩固菜系知识，同时为了不拘泥于字词、我们从课文拓展到中国博大精深的饮食文化，全班练习演唱了一首三个老外创作的歌曲《我爱中国菜》，回顾了中国菜的基本五味、特别配料、八大菜系、四大刀法和八种做法，等等。

        然后，我们继续采用“学生当小老师认领字卡，然后教给全班”的方式，把第三课后半部分的熟字熟词、熟字生词、生字生词全部梳理了一遍。除了大家对“大同小异”这个词的理解有点把握不准外，其他的词全部从语音、语义上得到了很好的诠释。

        最后，我们的课在大家两人一组的朗朗读书声中结束。

本周作业如下：
1、研究中国菜四大刀法中“剞”到底是一种怎样的刀法。可以把答案手写在一张纸上，或打印出来，或回复在blog的comment栏。

2、双周作业本（黄本）第5-6页。识繁写简，CD密码必须拿到2个。另2个密码可拿可不拿。读《309暗室》第五、第六章，回答：(1)“金蝎子是谁？皮皮鲁为什么会上他的当？”    (2)“皮皮鲁是怎么被抓起来的？”    (3)“鲁西西在哪里遇到了爸爸？爸爸怎么会来到金城？”    (4)“皮皮鲁的妈妈为什么哭？”    每题答案不少于70字。

3、Quizlet词汇复习，完成小测验。

4、录音。把第三课《做川菜》第二页的课文朗读录音。准备好了，点开始。

谢谢大家！

2015年11月1日 课堂内容及家庭作业

各位同学、家长，
        你们好！

        这次的中文课一开始，全班两人一组，轮流演读老师补充的相声《味道怎么样？》，读后回答问题。

        然后，我们主要学习了第三课小相声《做川菜》的前半部分。陈老师一人分饰两角，先用正常的速度和口吻，用类似表演单口相声的形式读了一遍课文，然后让同学们回答问题。不少同学一下子就听懂了。然后我向大家强调中国菜讲究“色、香、味、形、器”。大家对“色、香、味”不难理解，“形”和“器”还是第一次留意，我请大家今后吃爸爸妈妈做的菜或者上中餐馆吃饭时，可以多多用心观察菜的形状和盛菜的盘盘碟碟。

        在讲做菜准备过程中、将菜处理成不同的形状时，我们讨论了课文里提到的最常见的几种形状（丁、片、丝、柳、球、茸）和老师补充的（块、段），大家不光用文字描述了这些形状，画了这些形状，还一起比较了这些形状之间的不同。老师还让大家举例说明自己家长“拿手菜”的形状，以及在餐馆里吃过的有这些形状的菜。

本周作业如下：

1、单周练习册（蓝本）第4-5页。抄写词语2遍，CD密码请至少拿到2个，其余2个可拿可不拿。阅读《309暗室》第三、第四章，回答问题：(1)一共有几个人下了暗室？他们是谁？(2)皮皮鲁和鲁西西从方洞旁的小门里看到了什么？(3)皮皮鲁兄妹开始想把金城的事报告政府，后来怎么又改变主意了？(4)皮皮鲁他们和谁交了朋友？金人为什么要抓他们？    每题答案不少于70字。

2、Quizlet词汇复习，再完成两个小练习。

3、课文第一页录音，包括读完第二页的前两行。


4、想补做上周作业的，欢迎补交。

谢谢大家！

2015年10月25日 课堂内容及家庭作业

        我们常常忙忙碌碌地学这学那，有时候根本不清楚为什么要学，为什么而学。时不时的，我们需要停下脚步，回望初心，从动机和本意入手，明确目标。这个周末的中文课我们上了一堂游离于课本之外又和课本紧密相关的阅读讨论课，主要是研读和讨论了马立平老师讲的三个跟学中文有关的故事。故事里的Y先生、C小姐和W小弟，通过三种不同的经历，从三个不同的角度，回答了同一个问题——海外华裔在英语大环境下为什么还要学习中文，未必是为谋生，而是靠中国语言和文化这一精神和文化的依托在美国这个多种族大熔炉里安身立命。每个周末被家长送到中文学校来学习中文，我想，大家多多少少会从他们的故事里得到一些安慰，产生一些共鸣。
        所以，本周的家庭作业就是写这些故事的读后感。

2015年10月18日 课堂内容及家庭作业

各位同学、家长，
        你们好！
     
        这次的中文课是第二篇小相声《不是“菜细”是“菜系”》的复习课。

        开始复习前，陈老师针对大家的作业提了几点建议，比如“的、地、得”的使用，比如写完后要通读两遍。然后，我们做了“识繁写简”的小练习。大部分认真做了作业的同学，都已经熟悉了繁体字和简体字之间基本的转换规则，能马上写出来。

        紧接着的字词复习环节，我们玩猜字的游戏。为了检测同学们对本课字词及其字形的熟悉程度，全课48个词，一个个被层层遮挡，每揭一格，只露字词的一小部分。大家要从仅可“窥见的一斑”推想到“豹之全貌”，看谁眼明嘴快，认得最多。同学们玩得很高兴，竞争十分激烈，用课文里的话说，这个活动玩起来“真带劲”！

        随后是复习和巩固菜系知识。我们不拘泥于字词、从课文拓展到中国博大精深的饮食文化。全班首先听了一首三个老外创作的歌曲《我爱中国菜》，回顾了中国菜的基本五味、特别配料、八大菜系、四大刀法和八种做法，等等。接着，在看完一段介绍中国八大菜系的小短片后，我让同学们把其中提到的几道代表菜名，根据它们所属的不同菜系，标注到“中国菜系地图”上。因为短片字幕是繁体的，等于又顺带练习了“识繁写简”。但是，课上因为时间原因，我们没有全部做完，留作家庭作业。

        最后，我让大家在纸上听写回家要造句的8个词。造句的目的是将来同学们能在自己写文章的时候会用学过的词。而有些同学碰到造句练习最头痛的问题是不知道怎样开始，为了帮助大家正确的使用，陈老师要求大家先摘抄课文里用到这个词的句子，然后再造自己的句子。通过模仿课文中的标准范例，我想造句也就没那么难了吧。对于其中两个比较难的成语，我们课上没来得及讲有关它们的出处，请大家在家看小短片，然后试着自己造句。

本周作业如下：
1、继续看《中国菜的八大菜系》介绍短片，把其中提到的代表菜分别标注到讲义“中国菜系地图”上。没人帮忙把繁体字转化为简体字的话，直接抄繁体字版的菜名也可以。

2、打字或手写，请用课上听写的8个词组造句。每个词下面必须要写出“课文中的例句”和“自己造的句子”两项内容。来上课的同学应该都知道是哪八个词。没来上课的同学请给我发email询问。

4、看《洗耳恭听》和《刮目相看》成语故事，选一个，用自己的话把这个成语故事完整地写出来。人名、地名等专有名词可以用拼音代替。可打字，可手写。整个故事不少于200字。

谢谢大家！

课上看的介绍中国八大菜系之短片。




成语故事：洗耳恭听






非常fresh - 我爱中国菜（现场版）

2015年10月11日 课堂内容及家庭作业

各位家长、同学，
        你们好！

        上周课后，陈老师仔细阅读了大家交的作文。大家在作文中写到了自己和家人常去的中餐馆，以及为什么常去的理由，还介绍了一些特色菜，写得很详细，看得陈老师也蠢蠢欲动，想赶快去尝一尝。有机会的话，我会把这些作文放到班网上，或推荐给校刊，大家可以互相欣赏和学习。

        这次课，我们先通过玩Bingo游戏，复习第二课前半部分和阅读材料里的字词。我班大部分同学表示很喜欢这个活动，通过写、读、听、认，整个过程有效地帮助大家更好地记住生字生词。

        接下来，我们重点学习了第二课后半部分的生词。同样是同学们“自己动手，丰衣足食”，大家四五人一组，用已经知道的熟字作线索，找到与之匹配的生词的拼音，最后把老师预先打印好、剪好的这一课第22-48个的生词和拼音排成一条首尾相连的文字龙（圆满的一圈）。学习过程中，同学们合作无间，认真寻找，反复比对，有些同学还不时在自己课本上做着笔记。最后，有一组胜出，率先完成了任务。

        然后，我们通过统讲生词和阅读课文，讨论中国菜不同菜系的特点，当然这是由它们的地域特点、所能取得的食材和烹饪方法决定的。老师把生字卡片分成中国菜的做法、材料、口味和名菜四类，让学生根据自己吃中餐的经验来讲。貌似同学们一个个都是小吃货，很多词汇都听家长做饭的时候讲过，很多菜见过实物、品过味道，所以讲起来头头是道。当然，很多同学还不太清楚为什么“鱼香肉丝”没有鱼；好多人以为“回锅肉”是回教的一个菜，而不知道它因做法而得名；“石斑鱼”原来就是Grouper。最有意思的是，大家光从字面意思看，不知道“佛跳墙”是一道菜。有来自福建的家长抽空给孩子们讲讲（或做做？）这道福建名菜吧。我们还就“咸中带甜”这个句型做了一组口头练习。请听听孩子怎么说“salty bearing spicy”(咸中带辣)，“sweet bearing bitter”(甜中带苦)，“sour bearing sweet”(酸中带甜)，“bitter bearing sweet”(苦中带甜)，由此引申“hard-work bearing happiness”(累中带乐、累并快乐着)。我们甚至谈到了哪一道中国菜是“stinky bearing pleasant flavour”(臭中带香)的，大家异口同声地说出“臭豆腐”，看来中国的美食文化已经扎根在大家的脑子里了。

本周作业如下：
1、双周作业本（黄本）第3-4页。识繁写简，CD密码必须拿到2个。读《309暗室》第1-2章，回答（1）“鲁西西家里的暗室是怎么被发现的？”（2）“用自己的话说一说皮皮鲁第一次下暗室的经过。”（3）“爸爸为什么怀疑皮皮鲁兄妹有事瞒着他？”（4）“皮皮鲁和鲁西西在暗室的方厅里各做了什么事？”每题答案不少于70字。

2、Quizlet词汇复习。这次我们学了第二课第二页的课文和其中出现的字词（22-48），请大家在复习完Quizlet字卡后，完成两个练习。你可以在comment栏告诉老师你的成绩。

3、录音。把第二课第二页的课文朗读录音。准备好了，请开始。


谢谢大家！

一、字卡复习，第二课第22-48个。


二、小测验。

三、比快。

2015年10月4日 课堂内容及家庭作业

各位家长、同学，
        你们好！

        周日的课，我们一起复习了第一课的部分内容，并学习了第二课的前半部分。大家课上的表现可圈可点。不少同学认真阅读，积极思考，踊跃参与。

        首先是口头表达练习。我们先重点复习了“职业”这个词，具体到怎么问别人的职业。从最简单的“你是做什么的”，到“你干什么工作”，再到非常书面和正式的“你从事什么职业”。学生两两一组，反复对话。除了第一课中出现的“教授”、“律师”等职位名称，老师还补充了很多常见职位的中文名称，比如“消防员”、“邮递员”、“老师”、“厨师”等等。在交流爸爸妈妈的职业，和分享长大以后想从事的职业这一环节，同学们的分享让陈老师觉得大家都很有想法，已经对自己的未来有所规划。

        接着，对照中国地图，联系上周的作文和前一篇相声里提到的餐馆特色，每位同学向全班介绍爸妈从中国哪里来的，喜欢做或吃具有哪个地方特色的菜。同学们特别踊跃，都用中文说得很好。不少同学都去过爸妈的故乡，能准确指出其在中国地图上的位置。但也有个别同学没去过，不知道爸妈从哪儿来的，看来父母为他们提供一趟暑假中国“寻根之旅”很有必要啊。

        有些同学还简单谈到了一些地方菜的特点，由此引出第二课的主题——中国菜的不同菜系。第二课也是相声的形式，开篇就通过同音字“菜细”和“菜系”制造了一个笑点。在陈老师和和助教乐老师读完课文、大家分析完其中的笑点后，老师向大家介绍了好几对好玩的同音字，讲了这些同音字引发的笑话，如“洗澡”和“洗枣”，“班花”和“搬花”，“诗意”和“失意”，“牙医”和“亚裔”，“驴友”和“旅游”，等等。同学们在笑得前俯后仰的同时，也领略了中国语言的趣味性。

        接下来分组读课文、边读边学习字词的环节也很顺利。因为大部分是熟字熟词和熟字生词，大家一下掌握了词汇表的1-21。字词的障碍扫清了，课文读起来也就顺了。很多组超额完成任务，读完了规定的第一页，还一口气把后半部分也读完了。

        另外，作为本课的重点“中国菜有菜系之分”，陈老师发给大家一张空白的中国地图，要求大家标出课文中提到的四大菜系所属的位置。大部分同学对中国地理有点概念，完成得很好。

本周作业一如常规，具体如下：
1、单周作业本（蓝本）第3页。抄写词语每个2遍，有些还没学的照抄。CD密码必须拿到2个。另2个密码可拿可不拿。阅读《皮皮鲁和水姑娘》后，用自己的话把这个故事复述（retell）一遍。注意“开头、中间和结尾”结构的完整性。不少于200字。可手写，可打字。

2、词汇练习。这次我们学了第二课第一页的课文和其中出现的字词（1-21），请大家在复习完Quizlet字卡后，完成两个练习。你一样可以在comment栏告诉老师你的成绩。

3、录音。把第二课第一页的课文朗读录音。准备好了，请开始。


谢谢大家！

一、字卡复习，第二课第1-21个。


二、打字。
三、配对。（Drag corresponding items onto each other to make them disappear.）

2015年9月27日 课堂内容及家庭作业

亲爱的学生、家长，
        你们好！
        周日的中文课，我们首先完成“识繁写简”小练习。因为第一次做这样的练习，陈老师允许同学们打开书找。但今后如做同样的练习，希望学生尽量闭卷完成。我简单地跟大家提了一下“繁体”转换成“简体”的一些基本规律，只要大家领悟从繁体字中找简体字线索的窍门，应该不难。
        接下来，我们主要复习了《中餐馆名字趣谈》一课。通过两两一组，在"字词云"中争抢字词的游戏，我们的课在紧张、刺激的氛围中展开，同学们的认读速度也得到了提高。
        第二节课我们花了大部分时间解析和讨论课后阅读材料《牛魔王新传》中的部分内容。通过“周游世界”游戏，同学们动耳听、动脑想、动手写、动身走，“全身心”的理解和练习阅读中的一些内容。
        最后，我向大家解释了作文练习——介绍“我知道的中餐馆”的有关要求。马立平老师希望通过“小相声”这种比较好玩有趣的形式引导学生如何进行中文表达，但她的最终目的并不在于要求大家都写出“相声”这类作品。所以，我让大家模仿课文中提到几家中餐馆名字的方法，介绍“我所知道的”中餐馆，而且要从餐馆名字出发简单提及它的特色。

        本周作文内容无需杜撰，请根据实情如实叙述。需要家长配合。

1、完成作文素材收集表格。写作的材料都来源于生活，平时对生活观察仔细，有思考，体验深刻，写作的时候才不至于没话讲，才不至于写出来的东西干巴巴。所以，我把这称为“写作第一步”。我请同学们回忆自已知道的，或去过的中餐馆，通过和爸妈讨论，填写表格。这也是和家长进行中文口语交流的很好的话题。“原由”一项，先不必要天马行空，请大家模仿课文里的段落，先提及地点，或“爸爸爱去”、“奶奶喜欢”即可。“特色”一项，也请先模仿课文里的表达，从餐馆名字出发，说出特色或者特色菜即可。随着学习的深入，我们还会在这张表格中增加菜系名称，和特色菜的具体特点等。请至少收集4家中餐馆名字，原由不可以重复，不能都用“在中国城里”或“我喜欢去”马虎应付。

2、写出作文稿，标题就定为“我知道的中餐馆”，或“我去过的中餐馆”。根据完成的表格，打字作文，把表格内容串联起来，注意上下文连接。不求完美，表达连贯、通顺就可以。请分段写，可以一个餐馆自成一段。

3、补交前两周未上交的作业。

谢谢大家！

2015年9月20日 课堂内容及家庭作业

各位家长、同学，
        你们好！
     
        首先，非常感谢大家的配合与支持。上周的作业量可能有点大，但大家的缴交情况非常好。我的设想是，先把弓拉到最满，看看弦会不会断，或者能不能把大家的潜能逼出来。结果证明，只要有心做，任何事都是可能的。第二次尝试线上录音工具Audio Dropbox，效果也很不错。本来老师计划给全班播放部分学生的录音，但由于技术问题，未能如愿。另外，由于projector不能显示陈老师准备的ppt，陈老师急中生智给大家安排了一些学习任务，虽然人来人往、有人进进出出帮我们解决技术问题，大家还是学得很用心。至少，从大家的参与程度来看，陈老师感觉大家很开心。

        这次的中文课我们主要是进行第一课字词的学习和操练。首先我们通过Bingo游戏复习上节课学过的字词。大家兴致勃勃地为同伴填写Bingo游戏的词库底版，然后交换。接着每个学生轮流说一个词，大家找。整个活动中，大家用手写、用耳听、用眼认、用嘴说、用脑想、一举多得。

        接着，我们把《中餐馆名字趣谈》后半部分的生词很快学完了。我们采用“学生认领字卡，当小老师教给全班，老师补充”的方式。多轮抢答的厮杀中，每个人都需要唤起对已经学过的字词的记忆，加强巩固；还要表达演示，解释给别人听；还要举一反三，连蒙带猜学新字。除了“回教”一词没法从字面理解意思，同学们惊讶于大部分词都是熟字生词，仔细回想就都回来了。

        最后，大家几人一组，马上活学活用，把分到的几个生词编入一句话或者一个故事，并上台表演给全班看。

       由于技术问题，课间，我们没法听第六代相声演员刘宝瑞和郭全宝的相声《绕口令》，有兴趣的同学在家里可以听。 另外我想和大家分享一段新生代相声演员贾玲、白凯南表演的《论捧逗》，想听的同学也可以在家听！

本周作业类似上周：
1、双周练习册（黄本）第1-2页。有“识繁写简”，拿“2个CD密码”，和“回答4个问题”。请读《牛魔王新传》第五到第八章，然后回答问题。回答的字数不求多，但内容要准确，句子要通顺，符合中国人说话的习惯。写完后，大声朗读一下，就会看出哪儿不符合中国人说话的习惯。还是希望用电脑打字做，实在没有打字条件的，可以在作业本上手写。交作业方式还是和以前一样，可以①打印出来交给老师，或者②email给陈老师junchensh@gmail.com，或者③用Google Docs同陈老师分享。

2、词汇练习。这次我们学了第二页的课文和其中出现的字词（29-48），请大家在复习完Quizlet字卡后，完成两个练习。你一样可以在comment栏告诉老师你的成绩。

3、录音。请朗读第一课第二页的内容，并录音。准备好了点下面的开始键。


        谢谢大家！


字卡


听打

比快


刘宝瑞、郭全宝  相声《绕口令》




贾玲、白凯南  相声《论捧逗》

2015年9月13日 课堂内容及家庭作业

亲爱的家长、同学：
        你们好！

        周日，我们开始学习《马立平中文》六年级教材。首先，作为“作业检查”，我问了大家一些问题，有关新教材的特点，以及我班的作业要求和学习目标，等等。看得出来，很多同学都认真做了功课，大家积极参与回答问题，对新的内容有期待，同时也对新的挑战略感紧张。更让陈老师高兴的是，大家全程用中文，让我对这学年的课充满信心。

        六年级教材第一单元没有直接进入写作，而是通过四组小相声，继续阅读训练，增加词汇量。作业中有造句、回答问题等简单写作，为五年级和六年级之间的教学做一个过渡。作为引子，我向大家简单介绍了“相声”这门语言艺术的特色，分享了相声演员要具备的四大基本技能“说”、“学”、“逗”、“唱”，大家明确了相声的灵魂是“逗”，也知道了不仅有两个人一起表演的对口相声，还有单口相声、群口相声等。只可惜，在此之前，全班只有几位同学表示知道相声是什么，和有过听相声的经历。家长请不妨到网上为孩子找找简单有趣的相声，和他们一起听，锻炼听力，欣赏中国语言的魅力。

        然后，我和助教乐老师一起“演读”了课文《中餐馆名字趣谈》的前半部分。大部分同学听一遍就懂了，一下子抓住了这个相声的笑点。接着陈老师讲解了一遍生词（第一课前半部分，第1-28个），大家再通过互问互答，把在听相声的时候记下的不认识的字词，通过讨论、问老师等方法学习掌握。当然，课堂上短暂的时间不可能让大家一下子消化并记住这么多字词，还需要大家在课后加强练习。

        最后，大家两个两个分角色朗读课文。让老师惊讶的是，有些同学的中文底子非常好，很顺利地就把课文读完了。

本周作业如下：

1、单周练习册（蓝本）第1-2页。有“抄写字词2遍”，拿“2个CD密码”，和“回答4个问题”。这套教材课文都不长，但阅读量加大，作业中回答问题的比重加大。要先读完课本第22—28页全部《牛魔王新传》的前四章，才能回答问题。回答问题希望用电脑打字做，实在没有打字条件的，可以在作业本上手写。交作业方式灵活多样，可以①打印出来交给老师，或者②email给陈老师junchensh@gmail.com，或者③用Google Docs和陈老师分享。

2、词汇练习。马立平老师设计的教学计划是第一周内学完这篇相声的所有字词（48个），我做了调整。我们第一周只学第一页的课文和其中出现的字词（1-28），这样课堂学字词的负担分摊在两周。但是，在第一周的作业里会抄写和练习到下次课才学的词组，所以请家长在学生做作业的时候，对这些课堂还没学的词在读音和含义上帮个忙。此外，对本次课学的字词，我们在课外也要加强练习。我利用网络学习工具Quizlet，帮大家设计好了字卡和练习，请大家在复习完字卡后，完成两个练习。并在“comment栏”告诉老师你的成绩和第二个练习所用的时间。

3、录音。请朗读第一课第一页的内容，并录音。准备好了点下面的开始键。


谢谢大家！


 一、字卡复习。


二、小测验。


三、配对练习。（请告诉老师，你用了多少时间。）



侯宝林、郭启儒相声《北京话不是普通话》（本来应该在课上听的，没听成，感兴趣的同学们可以在家多听几遍！）

2015年9月6日 课堂内容及家庭作业

各位家长、同学，

        你们好！

        今年中文学校在劳工节长周末开学比较特殊，学校当然有学校的原因，可是很多家庭早已安排了全家出游的计划，所以，昨天开学第一课的出席率不高。今年马立平中文六年级班是去年马立平五(A)和五(B)的合体，从学校注册系统看，我班一共有21人在册，加上昨天又有一位新同学注册加入，我班截至目前一共有22人，昨天实到11人。

        

        新老师、新同学、新课本、新教室，开学第一课通常是处理一些班务琐事。陈老师的感觉，各项任务进行得很顺利。我们主要做了以下三件事情：

        （1）认识大家。学生进教室以后，需要根据自身情况，书面回答陈老师写在白板上的15个问题。然后他们需要采访一位同学，记录他/她的基本信息。最后两人一组，上台发表介绍刚刚采访的朋友，底下听的同学可以就他们想知道的信息对两人进行提问。这个互相认识的环节其实是陈老师的一个摸底测验，从听说读写各个方面对每位同学进行了初步的观察和了解。总体来说，学生们听懂老师说的话、读懂老师白板上问题的能力还是很不错的，但是，自己说和写汉字的方面就相对欠缺了一些。自由提问的环节其实有很多亮点，当老师给他们自由可以畅所欲言的时候，有些同学的问题提得很有意思，回答的人说得也很好。比如大家聊到喜欢吃的东西时，有些同学提到喜欢吃妈妈做的菜，菜名说得头头是道，满脸的幸福。

        （2）课程介绍。这个环节陈老师说得比较多，特别是上课规则一块，本来陈老师设计由学生来说，但由于时间关系，最后陈老师连着对同学们的期许(course expectation)一并说了。大家都表示同意，课后还签了名，这就是我们的"班级公约"。在签上名的那一刻，我想大家都作出了好好上课、积极学中文的承诺，希望大家能保持自己的这份承诺，自己对自己的中文学习负起责任来。

        还有一些关于六年级的课程设置、教学进度、作业形式、评估方式等具体事宜，陈老师没有多讲，而是把这些留作大家的家庭作业。希望家长看完陈老师的email以后，要跟孩子多沟通，多讨论，帮助他们完成这项作业。

        （3）暑假生活。刚过完暑假，趁着大家的记忆还新鲜，我们一定会聊一聊暑假生活，这个环节还是学生们唱主角。大家需要找三位同学，聊一聊，记录一下。当然，大家都很能聊，可是时间关系，大家都只完成了一个访问任务。请大家通过作业来分享自己的暑假生活吧。详情请看作业要求。

本周作业：

（1）登陆班网acls2015mlp6.blogspot.com，阅读欢迎辞、新学年致家长的公开信、课程介绍、教学进度等重要信息，特别注意作业要求、评估方式等，为下节课的老师提问做好准备。这其实是一项陈老师布置给学生和家长的共同作业，学生不可能阅读这么多中文信息，需要和家长一起读，家长解释给他们听。希望家长看完陈老师的email以后，跟孩子多沟通，多讨论，帮助他们完成这项作业。当然请全程用中文。

（2）总结“我的暑假生活”，画出概略图。我在课上给大家看了一些中国四年级小学生过完暑假后画的图，相信这项任务对我班的孩子来说不难。请家长提醒孩子在总结的时候需要分几个大项，下面再列一些小项，不能笼而统之各种活动都混在一起。另外，陈老师给分的时候也要看画面美观、整洁程度，希望孩子们能运用创造力和想象力为自己的暑假生活增加一点美丽的色彩。具体实例请参考email里给大家的作品样本。学生不会写的活动名称务必请家长帮忙。

        再多说一点，类似的作业其实在我们今后的写作训练中经常会用到，通过这种构思，通过绘制这种Brain Frame，孩子们写起文章来就会思路清晰，有据可依，不至于无从下笔了。

（3）录音上传“我的暑假生活”。学生可以根据上一项作业画的图，串联所有内容，口述自己的暑假生活。陈老师不要求大家写成段落，但如果有学生觉得从光有bulletin points到连贯讲述有困难的话，鼓励大家简单写成一段，以便录音时作参考。

        请确认你电脑的麦克风是打开的，准备好了的话，请点下面的“开始”键。

        这次录音作为测试，如果陈老师听不到你的声音，会联系你。

（4）如果有时间，请大家预习六年级课本第一课。

******凡是昨天来上课的、交过学费的同学都从我这儿领过书了。其余没领的书，我全部退还到409教务处了（学校规定）。下周上课前，麻烦没书的同学到409室教务处领书。*****

******请每位同学准备一本笔记本或planner，每次上课前进教室的第一件事就是抄写白板上的“家庭作业”。******

谢谢大家！周日见！

陈老师

《马立平中文·六年级》课程介绍

亲爱的同学、家长：

        你们好！
 

        从本周日开始，我班将进入《马立平中文》六年级教材的学习。与一年级到五年级的课程截然不同的是，六年级的学习重点逐渐转移到中文写作上，同时还要保持一定的阅读量，使学生借助阅读提高语感，练习写作。
 

        关于教学内容。第一单元尚未直接进入正规写作学习，而是通过4个小相声和大量阅读，使学生对中文语言有更好的了解，做好学习写作的准备。作业中有一些造句、答题等简单写作，作为五年级和六年级教学之间的一个过渡。第二和第三单元进入写作学习。每一课至少要用两周时间学完，前一周的学习重点在词汇、语法、句型，作业侧重在课文字词和语法的练习。后一周的学习重点是理解和掌握中文写作的一个方法，作业是按范文和所学表达法写作文。一本书学下来，学生每人要完成至少八篇作文的写作。

 

        跟五年级的教材相比，六年级教材还有如下特点：

        （1）课文好像不那么有趣。（跟《西游记》相比）

        （2）阅读量大。（从《西游记》延续而来）

        （3）繁体字认读纳入作业和考核。

        （4）第一单元课文的词汇表和阅读材料不在每课课后，而在整个单元后。

 

        关于教学方式。总体来说，老师会从听、说、读、写、打五个方面入手，全方位提供让学生“用中文”的机会。

        听：课上听老师、听同学；课后听家长、听朋友；作业听CD。

        说：课上参与，演讲，表演；与老师、同学、家长互动；作业课文朗读录音。

        读：课文、课后阅读材料 、老师补充阅读材料。

        写：写汉字+写作文——课堂练习；课后作业。

        打：任何写的作业都可以用“打”的方式email给老师，Google Docs share给老师，或打印出来交给老师。

 

        因为六年级教材第一单元和后两单元的不同，我还要好好说说后面写作教学的情况。

        仔细研读教材，我发现教材作者马立平博士设计的写作进度对大部分在美国生长、家庭辅导不够的学生来说坡度“陡”了些。现有的教学构思忽略了一个重要的难点，即学生中文语感差。目前家长在家里注重说中文的越来越少，所以学生群体的中文语感越来越差，以至于不少学生能读课文，却不能自如地说中文。不能说，当然更不能写。有相当一部分学生觉得中文写作很难，常常得先用英文写好再翻译成中文，这种“隔一层”的写作方法虽然可以产生出“作文”，但是总让人觉得不自然，不是最理想的写作状态。在这种情况下，作文教学一开始就面临两重任务：既要学怎样“写通”，又要学怎样“写好”。在教学上，我们把两个难点分开，先解决“写通句子”，再解决 “写好文章”。六年级的教学就是要对“写通”加以足够的重视。通过六年级的写作学习，把“写通”的难关攻克，渐渐培养出写 “GOOD CHINESE”的意识和习惯。因此在原来教学设计的基础上，我们将增加课堂写作操练，给整套教材建立一条培养语感的辅线。具体的做法是，我们将让学生通过一套看图说话的课堂练习提高语感。学生利用上课的气氛，把下意识里的中文语感“逼出来”。让学生感到学“写”中文不是那么“可怕”、那么“累”，而是充满乐趣。希望这么试下来，学生“写中文作文难”的感觉会大大减少，家长和老师给孩子们理顺行文所花的力气也会少很多。

 

        新的教学方式要求家长在两方面予以配合：

1、参与学生的作文练习。这个参与的含义绝非代笔修改，而是在学生每周完成家庭作业后，检查学生回答的问题。在学生原来思维和表达的基础上，把意思基本理顺。不求表达层次深浅，但求句子基本通。

2、为了让我们的中文课堂更加有趣生动，让学生在课上有更多参与和练习的机会，我们继续把高科技纳入我们的课堂活动中。特别是从第二单元开始， 每周课的前20分钟做课堂写作练习， 要求学生带手提电脑、或Ipad、Iphone等可以进行中文输入的移动设备来。 这不仅需要家长大力支持， 为孩子准备电脑，并帮助孩子熟悉电脑打字的程序，做到学生来上课时， 不存在如何使用电脑的技术问题。 同时家长对下课后电脑如何保管要提前做好安排， 特别是中文课后有文化课的学生，切不可让学生将电脑闲置一旁，造成丢失。我们强调，使用电脑不仅是让学生在写作文时充分利用电脑里的词典检字，还趁机为学生在高中参加SATII或者AP Chinese扫清电脑打字的技术障碍。凡是因任何原因不能带电脑上课的学生，学生只能用纸笔参加课堂操练活动。

 

谢谢大家！

 

陈老师

2015年秋季教学进度表（暂行）

艾克顿中文学校《马立平中文》六年级班

2015年秋季教学进度表（暂行）

任课老师：陈隽

校历周序	日期	课程内容	课后作业
1	09/06/2015	课程介绍、分享暑假生活	1、阅读课程syllabus、预习六年级第1课 2、Mapping“我的暑假生活” 3、登陆班网，录音介绍“我的暑假生活”
2	09/13/2015	《中餐馆名字趣谈》（一）	1、单周练习册（蓝本）第1-2页 2、阅读《牛魔王新传》第1-4章，回答问题 3、课文朗读录音
3	09/20/2015	《中餐馆名字趣谈》（二）	1、双周练习册（黄本）第1-2页 2、阅读《牛魔王新传》第5-8章，回答问题 3、课文朗读录音
4	09/27/2015	阅读解析+扩展内容	完成老师补充作业
5	10/04/2015	《不是“菜细”是“菜系”》（一）	1、单周练习册（蓝本）第3页 2、阅读《皮皮鲁和水姑娘》，回答问题 3、课文朗读录音
	10/11/2015	哥伦布日，学校放假，无课
6	10/18/2015	《不是“菜细”是“菜系”》（二）	1、双周练习册（黄本）第3-4页 2、阅读《309暗室》第1-2章，回答问题 3、课文朗读录音
7	10/25/2015	阅读解析+扩展内容	完成老师补充作业
8	11/01/2015	扩展内容	完成老师补充作业
9	11/08/2015	《做川菜》（一）	1、单周练习册（蓝本）第4-5页 2、阅读《309暗室》第3-4章，回答问题 3、课文朗读录音
10	11/15/2015	《做川菜》（二）	1、双周练习册（黄本）第5-6页 2、阅读《309暗室》第5-6章，回答问题 3、课文朗读录音
11	11/22/2015	阅读解析+扩展内容	完成老师补充作业
	11/29/2015	感恩节，学校放假，无课
12	12/06/2015	《“张记水电行”》（一）	1、单周练习册（蓝本）第6-7页 2、阅读《309暗室》第7-8章，回答问题 3、课文朗读录音
13	12/13/2015	《“张记水电行”》（二）	1、双周练习册（黄本）第7--8页 2、阅读《309暗室》第9-10章，回答问题 3、课文朗读录音
14	12/20/2015	阅读解析+扩展内容	完成老师补充作业
	12/27/2015	圣诞节，学校放假，无课
15	01/03/2016	总复习	完成老师补充作业
16	01/10/2016	考试+总结
	01/17/2016	Snow Day Makeup