各位同学、家长，
你们好！
这周日的中文课上我们先进行了50个常用字的听写，然后对本课的另一篇范文《小松鼠》进行了细读。
本周的作业：
1、朗读录音《小松鼠》第二、第三段。
2、翻译《Night Vistor》一文。
3、看video，用中文写出《十二生肖的故事》。
4、修改动物一文。
谢谢大家！
《马立平中文》2015-2016六年级
2016年3月22日星期二
2016年3月17日星期四
2016年3月13日 课堂内容及家庭作业
各位同学、家长，
你们好！
这周日的中文课是《金鱼》一课的第二次课。我们通过Jeopardy游戏把本课的所有词汇都过了一遍。不少同学都很有冒险精神，直奔分高的题去，喜欢挑战更难的任务。没错，学语言就需要这种胆大的劲儿，越敢说敢做，就越能学得好。特别是“四百分”一栏的题，要求不光读出字卡、解释意思，还要即兴造一个长句。有学生活学活用课文里的句子、也有的自己拟定一个情境，马上出口成“句”，简直太棒了！当然，也有学生只能读出字，却不知道怎么用，那只能算挑战失败了。
接着，我们继续解析《金鱼》一文，比如”的、地、得“在这篇文章中的使用频率，和拟人手法的运用。大家探讨了静物描写和动物描写的差异。和静物描写一样，在描述动物的时候当然要描绘他们的外形和样貌，加上five senses的合作，帮助读者感知所要描绘的动物的方方面面。而且动物因其本身“动”的特点，会有很多动作描写，而且还会有很多跟人之间的互动，再加上用拟人手法在它们的动作中加入人的情感和思想，比较容易写“活”。希望大家活学活用，陈老师非常期待阅读大家这次的小作文。
这一课的语法重点是中英文语序的不同。同学们在独立思考＋小组讨论中完成了“中英文不同语序比较练习”，进一步强化了中文句子的语序和中国人的说话习惯。
最后的时间，是”看图写故事“的环节。由于时间关系，大部分同学没有完成，留做作业。
(2)、双周作业本（黄本）第13页。请同学们在正式写作前，按照提纲，一步一步地仿照课文的写作技巧，开始为自己的作文选物选题，并把思路用文字记录下来。学生可以先用英文记下思路的关键字，理清自己要写的内容，打好提纲，然后请家长帮忙填充中文。
你们好！
这周日的中文课是《金鱼》一课的第二次课。我们通过Jeopardy游戏把本课的所有词汇都过了一遍。不少同学都很有冒险精神，直奔分高的题去，喜欢挑战更难的任务。没错，学语言就需要这种胆大的劲儿，越敢说敢做，就越能学得好。特别是“四百分”一栏的题，要求不光读出字卡、解释意思，还要即兴造一个长句。有学生活学活用课文里的句子、也有的自己拟定一个情境，马上出口成“句”，简直太棒了！当然，也有学生只能读出字，却不知道怎么用，那只能算挑战失败了。
接着，我们继续解析《金鱼》一文，比如”的、地、得“在这篇文章中的使用频率，和拟人手法的运用。大家探讨了静物描写和动物描写的差异。和静物描写一样，在描述动物的时候当然要描绘他们的外形和样貌，加上five senses的合作，帮助读者感知所要描绘的动物的方方面面。而且动物因其本身“动”的特点，会有很多动作描写，而且还会有很多跟人之间的互动，再加上用拟人手法在它们的动作中加入人的情感和思想，比较容易写“活”。希望大家活学活用，陈老师非常期待阅读大家这次的小作文。
这一课的语法重点是中英文语序的不同。同学们在独立思考＋小组讨论中完成了“中英文不同语序比较练习”，进一步强化了中文句子的语序和中国人的说话习惯。
最后的时间，是”看图写故事“的环节。由于时间关系，大部分同学没有完成，留做作业。
本周作业如下：
(1)、看图写故事。
每个同学都要观察四幅图片，并完成以下任务：
（1）排序。通过观察图片，把图片按你认为合理的顺序排列好。
（2）构思。排列的过程中，把四幅图片所表达的故事串连起来，初步设想故事情节、
人物对话。
（3）写作。打出构想的故事，发挥想象，注意细节，比如人物的动作、表情、对话、
心理活动等等。
（4）分段。文章至少分成四段，一幅图片一段。每篇文章不少于150字。
(3)、写出作文的第一稿，可以手写，也可以打字。至少300个字。这次是写一个动物，请写出动物“动”的特点，及与人的互动。
(4)、准备常用字听写。请参考课本第70页，全部都要考。
(5)、上次的常用字听写，错的字词，请订正，请每个抄写3遍。可以写在考卷的反面，也可以另附纸。
谢谢大家！
2016年3月11日星期五
2016年3月6日 课堂内容及家庭作业
各位同学、家长，
你们好！
这周日的中文课上我们开始学习新课文《金鱼》。本单元的descriptive writing从第一课的描述一个静态的小物件，到现在第二课描述一个动态的小动物，从静态到动态，难度加大，挑战升级。我们还是先从一篇文章的5个组成部分入手，在初读第一遍后，抓住了它的主题思想，理清了它的基本架构。
然后我们通过在课文中“定位词汇”和Bingo的活动，把这一课的重点字词过了一遍。我在教学中发现，学生们认读词汇还可以，但是具体到运用、或者让他们直接凭空造句会有困难。我想，在他们还未把这些词汇“内化”之前，强迫他们造出好的句子来是不可能的。另外，有的同学在做作业时，光看了词汇表，CD作业中也只做了词汇“投篮”，听读课文根本没有用心，具体哪个词在课文中哪里出现的，稀里糊涂。俗话说：“词不离句、句不离段、段不离章”，所以我们先回到课文，让他们在句子中体会词的用法，继而模仿运用。所以我的做法是，出示字卡，同学们要在陈老师“54321”的倒数完毕前，准确读出课文中包含那个词的句子，否则“定位失败”。同学们的表现值得嘉奖，即使所有的字词都是刚刚读过的，同学们仍然在时间和对手的双重压力下，有既快又准的认读能力。当然，我们还要在今后的学习中继续加强用眼扫读中文的能力。
本周作业如下：
1、完成单周（蓝色）作业本第12-14页。CD密码照老规矩，至少拿2个。阅读《小英雄雨来》并回答问题，可以手写在作业本上，也可以打出来放进Google Docs。
2、Word work “一字开花”。 这次的重点字有：争、睁、筝、净、甩、用、围、蹭、曾、僧、逐。其中有些是形近字，请仔细辨析。
3、课文《金鱼》朗读录音。同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从孩子们的口中自然而然地流出来。
谢谢大家！
这周日的中文课上我们开始学习新课文《金鱼》。本单元的descriptive writing从第一课的描述一个静态的小物件，到现在第二课描述一个动态的小动物，从静态到动态，难度加大，挑战升级。我们还是先从一篇文章的5个组成部分入手，在初读第一遍后，抓住了它的主题思想，理清了它的基本架构。
然后我们通过在课文中“定位词汇”和Bingo的活动，把这一课的重点字词过了一遍。我在教学中发现，学生们认读词汇还可以，但是具体到运用、或者让他们直接凭空造句会有困难。我想，在他们还未把这些词汇“内化”之前，强迫他们造出好的句子来是不可能的。另外，有的同学在做作业时，光看了词汇表，CD作业中也只做了词汇“投篮”，听读课文根本没有用心，具体哪个词在课文中哪里出现的，稀里糊涂。俗话说：“词不离句、句不离段、段不离章”，所以我们先回到课文，让他们在句子中体会词的用法，继而模仿运用。所以我的做法是，出示字卡，同学们要在陈老师“54321”的倒数完毕前，准确读出课文中包含那个词的句子，否则“定位失败”。同学们的表现值得嘉奖，即使所有的字词都是刚刚读过的，同学们仍然在时间和对手的双重压力下，有既快又准的认读能力。当然，我们还要在今后的学习中继续加强用眼扫读中文的能力。
本周作业如下：
1、完成单周（蓝色）作业本第12-14页。CD密码照老规矩，至少拿2个。阅读《小英雄雨来》并回答问题，可以手写在作业本上，也可以打出来放进Google Docs。
2、Word work “一字开花”。 这次的重点字有：争、睁、筝、净、甩、用、围、蹭、曾、僧、逐。其中有些是形近字，请仔细辨析。
3、课文《金鱼》朗读录音。同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从孩子们的口中自然而然地流出来。
谢谢大家！
2016年3月3日星期四
2016年2月28日 课堂内容及家庭作业
各位同学及家长，
这次的中文课上，我们首先进行了常用字的听写。50个字词涉及中国人的亲属称谓、身体部位、人称代词等等。这些常用字是上到马立平六年级的学生应该已经掌握的，如果还未掌握，那就要加强练习了。
接着，从谈论上一周的小作文——描写一个小物件开始，从大家的写作准备过程说开，陈老师引出了每一篇作文的5个组成部分——题目、主题、开头、中间、结尾；同时通过仔细研读范文《小恐龙“火焰”》，我们探讨了如何把这些写作的普世原则运用到我们这个单元的重心“descriptive writing”里来。大家普遍表示，中文写作和英文写作有许多相通的地方，基本的方法都是一样的，只是表述的语言不一样。
另外，根据“descriptive writing”用文字画图的特点，同学们互读、互评了各自的作文第一稿，并给出了几点建议。
由于时间关系，我们最后只花了十分钟进行了“自由写作”练习。这次练习的是“看图写故事”。
本周家庭作业：
（1）根据前一帖instructions，建立Google Docs，把上周的作文、课上“自由写作”的作品，和这周《年的故事》都放到同一个文档。Please follow the instructions of the previous post, create a Google Docs document, and put all the followings into the same doc: first draft of your last week's essay, second draft to show your revision, in-class free writing, and this week's essay "Story of the Nian Monster".
（2）修改上周描写一个小物件的作文第一稿。可以根据peer review的意见或者乐老师的评语修改，完成第二稿。请在Google Docs里展现出修改的过程，比如用不同的字体、或者不同的字的大小、颜色。
（3）Word Work “一字花开”。强化课文中的生字，对每个生字进行解析，弄清它们的读音、字义、字形结构、偏旁部首、并组词。这次的生字有：罐、竖、倾、副、调、蹲、神、塞、嫩、抚、甸。
（4）范文《小恐龙“火焰”》朗读录音。
这次的中文课上，我们首先进行了常用字的听写。50个字词涉及中国人的亲属称谓、身体部位、人称代词等等。这些常用字是上到马立平六年级的学生应该已经掌握的，如果还未掌握，那就要加强练习了。
接着，从谈论上一周的小作文——描写一个小物件开始，从大家的写作准备过程说开，陈老师引出了每一篇作文的5个组成部分——题目、主题、开头、中间、结尾；同时通过仔细研读范文《小恐龙“火焰”》，我们探讨了如何把这些写作的普世原则运用到我们这个单元的重心“descriptive writing”里来。大家普遍表示，中文写作和英文写作有许多相通的地方，基本的方法都是一样的，只是表述的语言不一样。
另外，根据“descriptive writing”用文字画图的特点，同学们互读、互评了各自的作文第一稿，并给出了几点建议。
由于时间关系，我们最后只花了十分钟进行了“自由写作”练习。这次练习的是“看图写故事”。
本周家庭作业：
（1）根据前一帖instructions，建立Google Docs，把上周的作文、课上“自由写作”的作品，和这周《年的故事》都放到同一个文档。Please follow the instructions of the previous post, create a Google Docs document, and put all the followings into the same doc: first draft of your last week's essay, second draft to show your revision, in-class free writing, and this week's essay "Story of the Nian Monster".
（2）修改上周描写一个小物件的作文第一稿。可以根据peer review的意见或者乐老师的评语修改，完成第二稿。请在Google Docs里展现出修改的过程，比如用不同的字体、或者不同的字的大小、颜色。
（3）Word Work “一字花开”。强化课文中的生字，对每个生字进行解析，弄清它们的读音、字义、字形结构、偏旁部首、并组词。这次的生字有：罐、竖、倾、副、调、蹲、神、塞、嫩、抚、甸。
（4）范文《小恐龙“火焰”》朗读录音。
2016年3月1日星期二
Guide to Google Docs Interactive Writing
Guide to Google Docs Interactive Writing
1) You should have a Google account. If you haven't got one yet, please create one. It's simple and easy.
2) Go to Google Docs. After signing in your Google account, on the upper right corner of your Gmail, there is an icon looks like a facet of a 3 by 3 rubric cube, click it, then you will see the icons of different Google apps. Click the icon of Docs.
If you prefer to type out your answers to the reading comprehension questions, you can also put them in this same doc.
However, remember to put the latest work on top, which means Chen Laoshi can always find your current entry at the beginning of the doc. And don't forget to type out the date of the homework, for instance, "homework for the week of 2/28/2016-3/5/2016".
4) When you are ready to submit your draft, you use notification function. To notify teacher to check your work on the file that is already shared, click on 'File' on top left, choose 'email collaborators’, type a note, then send. (DO NOT use ‘email as attachment’)
5) To insert a page break for a new week, click "insert" on the menu bar, select "page break".
6) When finished, save before closing the window.
7) Don't panic when you think you 'erased' or 'overwrote' anything and lost your latest work. You will never lose anything in Google documents. Just click on 'File', choose "see revision history", you will be able to return to any of the many prior versions of your file and select which version you want to go back to. You can go back and forth to retrieve all of your changes. That's the beauty of writing in Google interactive file!
- The teacher's comments and suggestions will be in colors, so never format your writing in any color except black. Always read the teacher's comments and revise your draft as suggested so as to improve your writing.
- When the teacher finishes reviewing and marking with comments, the teacher will notify you. You should review as soon as possible and make corrections where necessary.
- When you think you messed it up or lost everything, read the last tip above.
2016年2月21日 课堂内容及家庭作业
各位同学和家长，
上周日的中文课，陈老师首先检查了课后阅读材料《信箱》一文的阅读情况，讨论了这篇文章的写作手法，涉及到它的战争大背景，以及它独特的选材和切入视角。
然后，我们继续仔细研读状物小文《我的"小花鹿"》，重点学习了“拟人化”的写作手法。同时，我们把本课的所有词汇通过两组“抢答抢卡”的游戏过了一遍。其中只有不到十个字是生字，其他都学过了。同学们有些可能已经忘记、或者老字新词有了新意。玩游戏的过程中，我们发现家庭作业的功用还是很大的。凡是认真做了上周功课的同学，对词汇的认知很熟悉；而没有做功课的同学基本是一头雾水，被动的很。可见，毫无准备地来上课，学生很痛苦，也等同于在浪费时间。所以请家长一定要督促孩子们认真完成作业。
本周的语言点是“的”、“地”，“得”的知识（即：白勺的，土也地，双人得）。老师用简单明了的公式和朗朗上口的用法口诀介绍了每个“de”的含义和使用方法。然后，全班分成4组，每组讨论老师发给大家的实例，反复诵读，体会用法，总结规律。这样做的目的，不是被动地灌输，而是鼓励引导孩子们主动探索。最后，我们用小组竞赛的方式，集中进行了“的、地、得”的用法操练。各组踊跃参与，竞争激烈。相信通过这些具体的实例，和自己总结出的规律，大家对“de"的用法应该有基本的感觉了。家长可以再让孩子阅读课文后面的语法部分，巩固巩固课上所练。
另外，在布置功课的时候，我们参照英文写作的方法，厘清了基本的写作步骤和描述性状物小文的特质，特别强调了下笔之前的准备工作(prewriting planning)，希望同学们在写文章前一定用心、花时间、努力做好这一步，这样才能把“不活的”东西写“活”。
本周作业有新的改变，没有CD作业，作业的重头戏就是一篇作文。
(1)、请同学们在正式写作前，按照双周作业本（黄本）第11页上设立提纲的步骤，一步一步地仿照课文的写作技巧，开始为自己的作文选物选题，并把思路用文字记录下来。学生可以先用英文记下思路的关键字，理清自己要写的内容，打好提纲，然后请家长帮忙填充中文。
(2)、写出作文的第一稿，可以手写，也可以打字。至少300个字。
(3)、准备常用字听写。请参考课本第60页，50个全部都要考。
上周日的中文课，陈老师首先检查了课后阅读材料《信箱》一文的阅读情况，讨论了这篇文章的写作手法，涉及到它的战争大背景，以及它独特的选材和切入视角。
然后，我们继续仔细研读状物小文《我的"小花鹿"》，重点学习了“拟人化”的写作手法。同时，我们把本课的所有词汇通过两组“抢答抢卡”的游戏过了一遍。其中只有不到十个字是生字，其他都学过了。同学们有些可能已经忘记、或者老字新词有了新意。玩游戏的过程中，我们发现家庭作业的功用还是很大的。凡是认真做了上周功课的同学，对词汇的认知很熟悉；而没有做功课的同学基本是一头雾水，被动的很。可见，毫无准备地来上课，学生很痛苦，也等同于在浪费时间。所以请家长一定要督促孩子们认真完成作业。
本周的语言点是“的”、“地”，“得”的知识（即：白勺的，土也地，双人得）。老师用简单明了的公式和朗朗上口的用法口诀介绍了每个“de”的含义和使用方法。然后，全班分成4组，每组讨论老师发给大家的实例，反复诵读，体会用法，总结规律。这样做的目的，不是被动地灌输，而是鼓励引导孩子们主动探索。最后，我们用小组竞赛的方式，集中进行了“的、地、得”的用法操练。各组踊跃参与，竞争激烈。相信通过这些具体的实例，和自己总结出的规律，大家对“de"的用法应该有基本的感觉了。家长可以再让孩子阅读课文后面的语法部分，巩固巩固课上所练。
另外，在布置功课的时候，我们参照英文写作的方法，厘清了基本的写作步骤和描述性状物小文的特质，特别强调了下笔之前的准备工作(prewriting planning)，希望同学们在写文章前一定用心、花时间、努力做好这一步，这样才能把“不活的”东西写“活”。
本周作业有新的改变，没有CD作业，作业的重头戏就是一篇作文。
(1)、请同学们在正式写作前，按照双周作业本（黄本）第11页上设立提纲的步骤，一步一步地仿照课文的写作技巧，开始为自己的作文选物选题，并把思路用文字记录下来。学生可以先用英文记下思路的关键字，理清自己要写的内容，打好提纲，然后请家长帮忙填充中文。
(2)、写出作文的第一稿，可以手写，也可以打字。至少300个字。
(3)、准备常用字听写。请参考课本第60页，50个全部都要考。
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