各位同学、家长，
你们好！
这次的中文课是第二篇小相声《不是“菜细”是“菜系”》的复习课。
开始复习前，陈老师针对大家的作业提了几点建议，比如“的、地、得”的使用，比如写完后要通读两遍。然后，我们做了“识繁写简”的小练习。大部分认真做了作业的同学，都已经熟悉了繁体字和简体字之间基本的转换规则，能马上写出来。
紧接着的字词复习环节，我们玩猜字的游戏。为了检测同学们对本课字词及其字形的熟悉程度，全课48个词，一个个被层层遮挡，每揭一格，只露字词的一小部分。大家要从仅可“窥见的一斑”推想到“豹之全貌”，看谁眼明嘴快，认得最多。同学们玩得很高兴，竞争十分激烈，用课文里的话说，这个活动玩起来“真带劲”！
随后是复习和巩固菜系知识。我们不拘泥于字词、从课文拓展到中国博大精深的饮食文化。全班首先听了一首三个老外创作的歌曲《我爱中国菜》，回顾了中国菜的基本五味、特别配料、八大菜系、四大刀法和八种做法，等等。接着，在看完一段介绍中国八大菜系的小短片后，我让同学们把其中提到的几道代表菜名，根据它们所属的不同菜系，标注到“中国菜系地图”上。因为短片字幕是繁体的，等于又顺带练习了“识繁写简”。但是，课上因为时间原因，我们没有全部做完，留作家庭作业。
最后，我让大家在纸上听写回家要造句的8个词。造句的目的是将来同学们能在自己写文章的时候会用学过的词。而有些同学碰到造句练习最头痛的问题是不知道怎样开始，为了帮助大家正确的使用，陈老师要求大家先摘抄课文里用到这个词的句子，然后再造自己的句子。通过模仿课文中的标准范例，我想造句也就没那么难了吧。对于其中两个比较难的成语，我们课上没来得及讲有关它们的出处，请大家在家看小短片，然后试着自己造句。
本周作业如下：
1、继续看《中国菜的八大菜系》介绍短片，把其中提到的代表菜分别标注到讲义“中国菜系地图”上。没人帮忙把繁体字转化为简体字的话，直接抄繁体字版的菜名也可以。
2、打字或手写，请用课上听写的8个词组造句。每个词下面必须要写出“课文中的例句”和“自己造的句子”两项内容。来上课的同学应该都知道是哪八个词。没来上课的同学请给我发email询问。
4、看《洗耳恭听》和《刮目相看》成语故事，选一个，用自己的话把这个成语故事完整地写出来。人名、地名等专有名词可以用拼音代替。可打字，可手写。整个故事不少于200字。
谢谢大家！
课上看的介绍中国八大菜系之短片。
成语故事：洗耳恭听
非常fresh - 我爱中国菜（现场版）
《马立平中文》2015-2016六年级
2015年10月20日星期二
2015年10月14日星期三
2015年10月11日 课堂内容及家庭作业
各位家长、同学，
你们好！
上周课后，陈老师仔细阅读了大家交的作文。大家在作文中写到了自己和家人常去的中餐馆，以及为什么常去的理由，还介绍了一些特色菜，写得很详细，看得陈老师也蠢蠢欲动，想赶快去尝一尝。有机会的话，我会把这些作文放到班网上，或推荐给校刊，大家可以互相欣赏和学习。
这次课，我们先通过玩Bingo游戏，复习第二课前半部分和阅读材料里的字词。我班大部分同学表示很喜欢这个活动，通过写、读、听、认，整个过程有效地帮助大家更好地记住生字生词。
接下来，我们重点学习了第二课后半部分的生词。同样是同学们“自己动手，丰衣足食”，大家四五人一组，用已经知道的熟字作线索，找到与之匹配的生词的拼音，最后把老师预先打印好、剪好的这一课第22-48个的生词和拼音排成一条首尾相连的文字龙（圆满的一圈）。学习过程中，同学们合作无间，认真寻找，反复比对，有些同学还不时在自己课本上做着笔记。最后，有一组胜出，率先完成了任务。
然后，我们通过统讲生词和阅读课文，讨论中国菜不同菜系的特点，当然这是由它们的地域特点、所能取得的食材和烹饪方法决定的。老师把生字卡片分成中国菜的做法、材料、口味和名菜四类，让学生根据自己吃中餐的经验来讲。貌似同学们一个个都是小吃货，很多词汇都听家长做饭的时候讲过，很多菜见过实物、品过味道，所以讲起来头头是道。当然，很多同学还不太清楚为什么“鱼香肉丝”没有鱼；好多人以为“回锅肉”是回教的一个菜，而不知道它因做法而得名；“石斑鱼”原来就是Grouper。最有意思的是，大家光从字面意思看，不知道“佛跳墙”是一道菜。有来自福建的家长抽空给孩子们讲讲（或做做？）这道福建名菜吧。我们还就“咸中带甜”这个句型做了一组口头练习。请听听孩子怎么说“salty bearing spicy”(咸中带辣)，“sweet bearing bitter”(甜中带苦)，“sour bearing sweet”(酸中带甜)，“bitter bearing sweet”(苦中带甜)，由此引申“hard-work bearing happiness”(累中带乐、累并快乐着)。我们甚至谈到了哪一道中国菜是“stinky bearing pleasant flavour”(臭中带香)的，大家异口同声地说出“臭豆腐”，看来中国的美食文化已经扎根在大家的脑子里了。
本周作业如下：
1、双周作业本（黄本）第3-4页。识繁写简，CD密码必须拿到2个。读《309暗室》第1-2章，回答（1）“鲁西西家里的暗室是怎么被发现的？”（2）“用自己的话说一说皮皮鲁第一次下暗室的经过。”（3）“爸爸为什么怀疑皮皮鲁兄妹有事瞒着他？”（4）“皮皮鲁和鲁西西在暗室的方厅里各做了什么事？”每题答案不少于70字。
2、Quizlet词汇复习。这次我们学了第二课第二页的课文和其中出现的字词（22-48），请大家在复习完Quizlet字卡后，完成两个练习。你可以在comment栏告诉老师你的成绩。
3、录音。把第二课第二页的课文朗读录音。准备好了，请开始。
谢谢大家！
一、字卡复习，第二课第22-48个。
二、小测验。
三、比快。
你们好！
上周课后，陈老师仔细阅读了大家交的作文。大家在作文中写到了自己和家人常去的中餐馆，以及为什么常去的理由，还介绍了一些特色菜，写得很详细，看得陈老师也蠢蠢欲动，想赶快去尝一尝。有机会的话，我会把这些作文放到班网上，或推荐给校刊，大家可以互相欣赏和学习。
这次课，我们先通过玩Bingo游戏，复习第二课前半部分和阅读材料里的字词。我班大部分同学表示很喜欢这个活动，通过写、读、听、认，整个过程有效地帮助大家更好地记住生字生词。
接下来，我们重点学习了第二课后半部分的生词。同样是同学们“自己动手，丰衣足食”，大家四五人一组，用已经知道的熟字作线索，找到与之匹配的生词的拼音，最后把老师预先打印好、剪好的这一课第22-48个的生词和拼音排成一条首尾相连的文字龙（圆满的一圈）。学习过程中，同学们合作无间，认真寻找，反复比对，有些同学还不时在自己课本上做着笔记。最后，有一组胜出，率先完成了任务。
然后，我们通过统讲生词和阅读课文，讨论中国菜不同菜系的特点，当然这是由它们的地域特点、所能取得的食材和烹饪方法决定的。老师把生字卡片分成中国菜的做法、材料、口味和名菜四类，让学生根据自己吃中餐的经验来讲。貌似同学们一个个都是小吃货，很多词汇都听家长做饭的时候讲过，很多菜见过实物、品过味道，所以讲起来头头是道。当然，很多同学还不太清楚为什么“鱼香肉丝”没有鱼；好多人以为“回锅肉”是回教的一个菜，而不知道它因做法而得名；“石斑鱼”原来就是Grouper。最有意思的是，大家光从字面意思看，不知道“佛跳墙”是一道菜。有来自福建的家长抽空给孩子们讲讲（或做做？）这道福建名菜吧。我们还就“咸中带甜”这个句型做了一组口头练习。请听听孩子怎么说“salty bearing spicy”(咸中带辣)，“sweet bearing bitter”(甜中带苦)，“sour bearing sweet”(酸中带甜)，“bitter bearing sweet”(苦中带甜)，由此引申“hard-work bearing happiness”(累中带乐、累并快乐着)。我们甚至谈到了哪一道中国菜是“stinky bearing pleasant flavour”(臭中带香)的，大家异口同声地说出“臭豆腐”，看来中国的美食文化已经扎根在大家的脑子里了。
本周作业如下：
1、双周作业本（黄本）第3-4页。识繁写简，CD密码必须拿到2个。读《309暗室》第1-2章，回答（1）“鲁西西家里的暗室是怎么被发现的？”（2）“用自己的话说一说皮皮鲁第一次下暗室的经过。”（3）“爸爸为什么怀疑皮皮鲁兄妹有事瞒着他？”（4）“皮皮鲁和鲁西西在暗室的方厅里各做了什么事？”每题答案不少于70字。
2、Quizlet词汇复习。这次我们学了第二课第二页的课文和其中出现的字词（22-48），请大家在复习完Quizlet字卡后，完成两个练习。你可以在comment栏告诉老师你的成绩。
谢谢大家！
一、字卡复习，第二课第22-48个。
二、小测验。
三、比快。
2015年10月6日星期二
2015年10月4日 课堂内容及家庭作业
各位家长、同学，
你们好！
周日的课，我们一起复习了第一课的部分内容，并学习了第二课的前半部分。大家课上的表现可圈可点。不少同学认真阅读，积极思考，踊跃参与。
首先是口头表达练习。我们先重点复习了“职业”这个词，具体到怎么问别人的职业。从最简单的“你是做什么的”，到“你干什么工作”，再到非常书面和正式的“你从事什么职业”。学生两两一组，反复对话。除了第一课中出现的“教授”、“律师”等职位名称，老师还补充了很多常见职位的中文名称，比如“消防员”、“邮递员”、“老师”、“厨师”等等。在交流爸爸妈妈的职业，和分享长大以后想从事的职业这一环节，同学们的分享让陈老师觉得大家都很有想法，已经对自己的未来有所规划。
接着，对照中国地图，联系上周的作文和前一篇相声里提到的餐馆特色，每位同学向全班介绍爸妈从中国哪里来的，喜欢做或吃具有哪个地方特色的菜。同学们特别踊跃，都用中文说得很好。不少同学都去过爸妈的故乡，能准确指出其在中国地图上的位置。但也有个别同学没去过，不知道爸妈从哪儿来的，看来父母为他们提供一趟暑假中国“寻根之旅”很有必要啊。
有些同学还简单谈到了一些地方菜的特点，由此引出第二课的主题——中国菜的不同菜系。第二课也是相声的形式，开篇就通过同音字“菜细”和“菜系”制造了一个笑点。在陈老师和和助教乐老师读完课文、大家分析完其中的笑点后，老师向大家介绍了好几对好玩的同音字，讲了这些同音字引发的笑话，如“洗澡”和“洗枣”，“班花”和“搬花”，“诗意”和“失意”，“牙医”和“亚裔”，“驴友”和“旅游”，等等。同学们在笑得前俯后仰的同时，也领略了中国语言的趣味性。
接下来分组读课文、边读边学习字词的环节也很顺利。因为大部分是熟字熟词和熟字生词，大家一下掌握了词汇表的1-21。字词的障碍扫清了，课文读起来也就顺了。很多组超额完成任务，读完了规定的第一页，还一口气把后半部分也读完了。
另外，作为本课的重点“中国菜有菜系之分”，陈老师发给大家一张空白的中国地图，要求大家标出课文中提到的四大菜系所属的位置。大部分同学对中国地理有点概念，完成得很好。
本周作业一如常规，具体如下：
1、单周作业本（蓝本）第3页。抄写词语每个2遍，有些还没学的照抄。CD密码必须拿到2个。另2个密码可拿可不拿。阅读《皮皮鲁和水姑娘》后，用自己的话把这个故事复述（retell）一遍。注意“开头、中间和结尾”结构的完整性。不少于200字。可手写，可打字。
2、词汇练习。这次我们学了第二课第一页的课文和其中出现的字词（1-21），请大家在复习完Quizlet字卡后，完成两个练习。你一样可以在comment栏告诉老师你的成绩。
3、录音。把第二课第一页的课文朗读录音。准备好了，请开始。
谢谢大家！
一、字卡复习，第二课第1-21个。
二、打字。
三、配对。（Drag corresponding items onto each other to make them disappear.）
你们好！
周日的课，我们一起复习了第一课的部分内容，并学习了第二课的前半部分。大家课上的表现可圈可点。不少同学认真阅读，积极思考，踊跃参与。
首先是口头表达练习。我们先重点复习了“职业”这个词，具体到怎么问别人的职业。从最简单的“你是做什么的”，到“你干什么工作”，再到非常书面和正式的“你从事什么职业”。学生两两一组，反复对话。除了第一课中出现的“教授”、“律师”等职位名称，老师还补充了很多常见职位的中文名称，比如“消防员”、“邮递员”、“老师”、“厨师”等等。在交流爸爸妈妈的职业，和分享长大以后想从事的职业这一环节，同学们的分享让陈老师觉得大家都很有想法，已经对自己的未来有所规划。
接着，对照中国地图，联系上周的作文和前一篇相声里提到的餐馆特色，每位同学向全班介绍爸妈从中国哪里来的，喜欢做或吃具有哪个地方特色的菜。同学们特别踊跃，都用中文说得很好。不少同学都去过爸妈的故乡，能准确指出其在中国地图上的位置。但也有个别同学没去过，不知道爸妈从哪儿来的，看来父母为他们提供一趟暑假中国“寻根之旅”很有必要啊。
有些同学还简单谈到了一些地方菜的特点，由此引出第二课的主题——中国菜的不同菜系。第二课也是相声的形式，开篇就通过同音字“菜细”和“菜系”制造了一个笑点。在陈老师和和助教乐老师读完课文、大家分析完其中的笑点后，老师向大家介绍了好几对好玩的同音字，讲了这些同音字引发的笑话，如“洗澡”和“洗枣”，“班花”和“搬花”，“诗意”和“失意”，“牙医”和“亚裔”，“驴友”和“旅游”，等等。同学们在笑得前俯后仰的同时，也领略了中国语言的趣味性。
接下来分组读课文、边读边学习字词的环节也很顺利。因为大部分是熟字熟词和熟字生词，大家一下掌握了词汇表的1-21。字词的障碍扫清了，课文读起来也就顺了。很多组超额完成任务，读完了规定的第一页，还一口气把后半部分也读完了。
另外，作为本课的重点“中国菜有菜系之分”，陈老师发给大家一张空白的中国地图，要求大家标出课文中提到的四大菜系所属的位置。大部分同学对中国地理有点概念，完成得很好。
本周作业一如常规，具体如下：
1、单周作业本（蓝本）第3页。抄写词语每个2遍，有些还没学的照抄。CD密码必须拿到2个。另2个密码可拿可不拿。阅读《皮皮鲁和水姑娘》后，用自己的话把这个故事复述（retell）一遍。注意“开头、中间和结尾”结构的完整性。不少于200字。可手写，可打字。
2、词汇练习。这次我们学了第二课第一页的课文和其中出现的字词（1-21），请大家在复习完Quizlet字卡后，完成两个练习。你一样可以在comment栏告诉老师你的成绩。
3、录音。把第二课第一页的课文朗读录音。准备好了，请开始。
谢谢大家！
一、字卡复习，第二课第1-21个。
二、打字。
三、配对。（Drag corresponding items onto each other to make them disappear.）
2015年10月1日星期四
2015年9月27日 课堂内容及家庭作业
亲爱的学生、家长，
你们好！
周日的中文课，我们首先完成“识繁写简”小练习。因为第一次做这样的练习，陈老师允许同学们打开书找。但今后如做同样的练习，希望学生尽量闭卷完成。我简单地跟大家提了一下“繁体”转换成“简体”的一些基本规律，只要大家领悟从繁体字中找简体字线索的窍门，应该不难。
接下来，我们主要复习了《中餐馆名字趣谈》一课。通过两两一组，在"字词云"中争抢字词的游戏，我们的课在紧张、刺激的氛围中展开，同学们的认读速度也得到了提高。
第二节课我们花了大部分时间解析和讨论课后阅读材料《牛魔王新传》中的部分内容。通过“周游世界”游戏，同学们动耳听、动脑想、动手写、动身走，“全身心”的理解和练习阅读中的一些内容。
最后，我向大家解释了作文练习——介绍“我知道的中餐馆”的有关要求。马立平老师希望通过“小相声”这种比较好玩有趣的形式引导学生如何进行中文表达，但她的最终目的并不在于要求大家都写出“相声”这类作品。所以，我让大家模仿课文中提到几家中餐馆名字的方法，介绍“我所知道的”中餐馆，而且要从餐馆名字出发简单提及它的特色。
本周作文内容无需杜撰，请根据实情如实叙述。需要家长配合。
1、完成作文素材收集表格。写作的材料都来源于生活，平时对生活观察仔细，有思考，体验深刻，写作的时候才不至于没话讲，才不至于写出来的东西干巴巴。所以，我把这称为“写作第一步”。我请同学们回忆自已知道的，或去过的中餐馆，通过和爸妈讨论，填写表格。这也是和家长进行中文口语交流的很好的话题。“原由”一项，先不必要天马行空，请大家模仿课文里的段落，先提及地点，或“爸爸爱去”、“奶奶喜欢”即可。“特色”一项，也请先模仿课文里的表达，从餐馆名字出发，说出特色或者特色菜即可。随着学习的深入，我们还会在这张表格中增加菜系名称，和特色菜的具体特点等。请至少收集4家中餐馆名字，原由不可以重复，不能都用“在中国城里”或“我喜欢去”马虎应付。
2、写出作文稿，标题就定为“我知道的中餐馆”，或“我去过的中餐馆”。根据完成的表格，打字作文，把表格内容串联起来，注意上下文连接。不求完美，表达连贯、通顺就可以。请分段写，可以一个餐馆自成一段。
3、补交前两周未上交的作业。
谢谢大家！
你们好！
周日的中文课，我们首先完成“识繁写简”小练习。因为第一次做这样的练习，陈老师允许同学们打开书找。但今后如做同样的练习，希望学生尽量闭卷完成。我简单地跟大家提了一下“繁体”转换成“简体”的一些基本规律，只要大家领悟从繁体字中找简体字线索的窍门，应该不难。
接下来，我们主要复习了《中餐馆名字趣谈》一课。通过两两一组，在"字词云"中争抢字词的游戏，我们的课在紧张、刺激的氛围中展开，同学们的认读速度也得到了提高。
第二节课我们花了大部分时间解析和讨论课后阅读材料《牛魔王新传》中的部分内容。通过“周游世界”游戏，同学们动耳听、动脑想、动手写、动身走，“全身心”的理解和练习阅读中的一些内容。
最后，我向大家解释了作文练习——介绍“我知道的中餐馆”的有关要求。马立平老师希望通过“小相声”这种比较好玩有趣的形式引导学生如何进行中文表达，但她的最终目的并不在于要求大家都写出“相声”这类作品。所以，我让大家模仿课文中提到几家中餐馆名字的方法，介绍“我所知道的”中餐馆，而且要从餐馆名字出发简单提及它的特色。
本周作文内容无需杜撰，请根据实情如实叙述。需要家长配合。
1、完成作文素材收集表格。写作的材料都来源于生活，平时对生活观察仔细，有思考，体验深刻，写作的时候才不至于没话讲，才不至于写出来的东西干巴巴。所以，我把这称为“写作第一步”。我请同学们回忆自已知道的，或去过的中餐馆，通过和爸妈讨论，填写表格。这也是和家长进行中文口语交流的很好的话题。“原由”一项，先不必要天马行空，请大家模仿课文里的段落，先提及地点，或“爸爸爱去”、“奶奶喜欢”即可。“特色”一项，也请先模仿课文里的表达，从餐馆名字出发，说出特色或者特色菜即可。随着学习的深入，我们还会在这张表格中增加菜系名称，和特色菜的具体特点等。请至少收集4家中餐馆名字，原由不可以重复，不能都用“在中国城里”或“我喜欢去”马虎应付。
2、写出作文稿，标题就定为“我知道的中餐馆”，或“我去过的中餐馆”。根据完成的表格，打字作文，把表格内容串联起来，注意上下文连接。不求完美，表达连贯、通顺就可以。请分段写，可以一个餐馆自成一段。
3、补交前两周未上交的作业。
谢谢大家！
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