2016年春季学期教学进度表（暂行）

艾克顿中文学校《马立平中文》六年级班

2016年春季教学进度表（暂行）

任课老师：陈隽

校历周序	日期	课程内容	课后作业
1	01/31/2016	《我的“小花鹿”》	1、单周练习册（蓝本）P9-P11 2、阅读《信箱》回答问题 3、课文朗读录音
2	02/07/2016	中文学校新春联欢，不上课，需出席
	02/14/2015	寒假，学校放假，无课
3	02/21/2016	语法+写作准备	1、双周练习册（黄本）P11 2、作文（完成第一稿）：写一小物件 3、准备听写常用字
4	02/28/2016	《马老师谈作文（1）》	1、作文修改 2、完成老师补充作业
5	03/06/2016	《金鱼》	1、单周练习册（蓝本）P12-P14 2、阅读《小英雄雨来》回答问题 3、课文朗读录音
6	03/13/2016	语法+写作准备	1、双周练习册（黄本）P13 2、作文（完成第一稿）：写一动物 3、准备听写常用字
7	03/20/2016	《马老师谈作文（2）》	1、作文修改 2、完成老师补充作业
	03/27/2016	复活节周末，学校放假，无课
8	04/03/2016	《荷花》	1、单周练习册（蓝本）P15-P17 2、阅读《夜莺之歌》回答问题 3、课文朗读录音
9	04/10/2016	语法+写作准备	1、双周练习册（黄本）P15 2、作文（完成第一稿）：写一植物 3、准备听写常用字
	04/17/2016	春假，学校放假，无课
10	04/24/2016	《马老师谈作文（3）》	1、作文修改 2、完成老师补充作业
11	05/01/2016	《赵州桥》	1、单周练习册（蓝本）P18-P20 2、阅读《最后一课》回答问题 3、课文朗读录音
12	05/08/2016	语法+写作准备	1、双周练习册（黄本）P17 2、作文（完成第一稿）：写一个地方 3、准备听写常用字
13	05/15/2016	《马老师谈作文（4）》	1、作文修改 2、复习、复习、再复习
14	05/22/2016	中文学校年度会演，不上课，需出席
	05/29/2016	亡兵纪念日，学校放假，无课
15	06/05/2016	期末考试	完成老师补充作业
16	06/12/2016	整理总结

2016年1月31日 课堂内容及家庭作业

        2016年春季学期的第一堂课，我们开始学习新的一个单元。从这次课开始，我们的课程进入到另一个重要的、更具挑战性的领域——写作。这一单元，我们的着重点是学习描述性短文的写作（Descriptive Writing），特别是用中文写一篇生动活泼的小文，把一个小小的物件写活、写丰富，这可不是一件容易的事。

        每次学生实际操作前，我们都会学习一篇范文。第一篇《我的“小花鹿”》，是一篇描述一个不会动的小物件的短文，文章不难，但是我们需要具体分析这篇例文中段落与段落间的关系，模仿它的构思和运用的描述手法。第一次课，我们当然要先扫清字词的障碍，我们通过玩“周游列国”这个游戏，每个学生都需要专注地听、想、看和写，厘清文章的“六个基本要素（6W）”，积极地思考每个字词的意思和结构，并且举一反三模仿使用。大家的参与度百分之百，热情高涨。具体这个游戏怎么玩的，为什么大家都能参与进来，而且即使错了也不会尴尬，感兴趣的家长可以问问孩子们。

        另外，为了锻炼学生的中文表达，今后每次课都会有一段“自由写作”的练习，我会给大家提示一个主题，同学们可以天马行空，自由发挥。为了节省大家问老师和想字形的时间，我会建议家长们帮孩子准备一个可以进行中文文字输入的电子设备，笔记本电脑、Ipad或手机，上中文课时带来，方便我们进行打字写作，选字还是比较快一点。

        在这里，我再附上这学年开学初我写的关于写作课程的一些想法。

关于教学方式。仔细研读教材，我发现教材作者马立平老师设计的写作进度对大部分在美国生长，家庭辅导不够的学生来说坡度“陡”了些。现有的教学构思忽略了一个重要的难点，即学生中文语感差。目前家长在家里注重说中文的越来越少，所以学生群体的中文语感越来越差，以至于不少学生能读课文，却不能自如地说中文。不能说，当然更不能写。有相当一部分学生觉得中文写作很难，常常得先用英文写好再翻译成中文，这种“隔一层”的写作方法虽然可以产生出“作文”，但是总让人觉得不自然，不是最理想的写作状态。在这种情况下，作文教学一开始就面临两重任务：既要学怎样“写通”，又要学怎样“写好”。在教学上，我们把两个难点分开，先解决“写通句子”，再解决 “写好文章”。六年级的教学就是要对“写通”加以足够的重视。通过六年级的写作学习，把“写通”的难关攻克，渐渐培养出写 “GOOD CHINESE”的意识和习惯。因此在原来教学设计的基础上，我们将增加课堂写作操练，给整套教材建立一条培养语感的辅线。具体的做法是，我们将让学生通过一套“自由写作”的课堂练习提高语感。学生利用上课的气氛，把下意识里的中文语感“逼出来”。让学生感到学“写”中文不是那么“可怕”、那么“累”，而是充满乐趣。希望这么试下来，学生“写中文作文难”的感觉会大大减少，家长和老师给孩子们理顺行文所花的力气也会少很多。

        新的教学方式要求家长在两方面予以配合：
1、参与学生的作文练习。这个参与的含义绝非代笔修改，而是在学生每周完成家庭作业后，检查学生回答的问题。在学生原来思维和表达的基础上，把意思基本理顺。不求表达层次深浅，但求句子基本通。

2、为了让我们的中文课堂更加有趣生动，让学生在课上有更多参与和练习的机会，我们继续把高科技纳入我们的课堂活动中。特别是从第二单元开始， 每周课的前20分钟做课堂写作练习， 要求学生带手提电脑、或Ipad、Iphone等可以进行中文输入的移动设备来。 这不仅需要家长大力支持， 为孩子准备电脑，并帮助孩子熟悉电脑打字的程序，做到学生来上课时， 不存在如何使用电脑的技术问题。 同时家长对下课后电脑如何保管要提前做好安排， 特别是中文课后有文化课的学生，切不可让学生将电脑闲置一旁，造成丢失。我们强调，使用电脑不仅是让学生在写作文时充分利用电脑里的词典检字，还趁机为学生在高中参加SATII或者AP Chinese扫清电脑打字的技术障碍。凡是因任何原因不能带电脑上课的学生，学生只能用纸笔参加课堂操练活动。

本周作业：
1、订正试卷。第一、第二部分所有错的词抄写10遍，可利用试卷空白处和反面，也可另附纸。错误比较多的同学至少每个抄3遍。
2、完成单周（蓝色）作业本第9-11页。这次两次课间隔时间比较长，CD密码4个请全部拿。阅读《信箱》并回答问题，可以手写在作业本上，也可以email或打印出来交给老师。
3、课文朗读录音。同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从孩子们的口中自然而然地流出来。



谢谢大家！

陈老师