各位家长、同学，
这次复习课我们主要为两周后的考试做准备。大家先以小组活动形式进行排句子练习。然后每个学生各写两个没有疑问词的疑问句，和两个有疑问词的陈述句，然后互相分享。第二节课我们听写了课本第92页的常用字。
本周的中文作业就是复习复习再复习。期末考试复习提纲已经发给大家！
《马立平中文》2015-2016六年级
2016年5月27日星期五
2016年5月14日星期六
2016年5月8日 课堂内容及家庭作业
各位家长、同学，
你们好！
周日的第一节课以学生小组学习讨论为主要形式，进行了本课范文《我的小天地》一文的精读，和《赵州桥》重点字词的复习和故事编写。同学们的自由讨论热烈而又有序，编造的故事虽有点天马行空，但很有趣，也很好地包含了老师所要求使用的词语。
第二节课，各组朗读了精读的段落，陈老师针对性地做了comprehension check，让大家圈划了关键词和中心句，进一步加深了全班对这篇文章的理解。同时这篇文章“总—总—分—分—分—分—总”的结构，脉络清晰，层次分明，也成了大家构思和写作自己的作文时很好的范本。最后大家重点分析检查了上周作业中的语法练习题（不带疑问词的疑问句），和revisit了HSK（三级）中字词排序的练习，加强了中文的语感。
本周作业：
1、双周作业本（黄本）第17页。请同学们在正式写作前，按照提纲，一步一步地仿照课文的写作技巧，开始为自己的作文选物选题，并把思路用文字记录下来。学生可以先用英文记下思路的关键字，理清自己要写的内容，打好提纲，然后请家长帮忙填充中文。
你们好！
周日的第一节课以学生小组学习讨论为主要形式，进行了本课范文《我的小天地》一文的精读，和《赵州桥》重点字词的复习和故事编写。同学们的自由讨论热烈而又有序，编造的故事虽有点天马行空，但很有趣，也很好地包含了老师所要求使用的词语。
第二节课，各组朗读了精读的段落，陈老师针对性地做了comprehension check，让大家圈划了关键词和中心句，进一步加深了全班对这篇文章的理解。同时这篇文章“总—总—分—分—分—分—总”的结构，脉络清晰，层次分明，也成了大家构思和写作自己的作文时很好的范本。最后大家重点分析检查了上周作业中的语法练习题（不带疑问词的疑问句），和revisit了HSK（三级）中字词排序的练习，加强了中文的语感。
本周作业：
1、双周作业本（黄本）第17页。请同学们在正式写作前，按照提纲，一步一步地仿照课文的写作技巧，开始为自己的作文选物选题，并把思路用文字记录下来。学生可以先用英文记下思路的关键字，理清自己要写的内容，打好提纲，然后请家长帮忙填充中文。
2、写出作文的第一稿，可以手写，也可以打字。至少300个字。这次是写一个地方／空间，请写出空间的布局，既要有整体和全貌的勾画，也要有局部和细节的描写。
3、准备常用字听写。请参考课本第92页，全部都要考。
4、《我的小天地》一文录音，准备好了请按下面的“开始”。
4、《我的小天地》一文录音，准备好了请按下面的“开始”。
2016年5月7日星期六
2016年5月1日 课堂内容及家庭作业
各位家长、同学，
你们好！
周日的中文课上，我们顺利地学完了《赵州桥》一课。每个同学都既读，又写，又画；每个同学都积极动脑，全身心地参与到精读和分析这个文本的活动中来。这是一篇描写一个名胜古迹的文章，它很好地示范了如何从远到近，从整体到局部，从概貌到细节，层层递进地描写一件事物或者一个空间。文章中标点符号的使用也挺有讲究，从冒号、逗号、到分号、句号，层次分明，让同学们对段落大意的把握一步到位。在对这座古老而又年轻的桥充满好奇和敬仰的同时，同学们深刻体验了这种注重文章结构安排的写作方法，对他们今后的写作有很大的帮助。
本周作业：
（1）单周（蓝色）作业本，第18-21页。CD密码，请至少拿3个。
（2）阅读《最后一课》，回答问题。
（3）朗读课文《赵州桥》，读熟后录音。
谢谢大家！
你们好！
周日的中文课上，我们顺利地学完了《赵州桥》一课。每个同学都既读，又写，又画；每个同学都积极动脑，全身心地参与到精读和分析这个文本的活动中来。这是一篇描写一个名胜古迹的文章，它很好地示范了如何从远到近，从整体到局部，从概貌到细节，层层递进地描写一件事物或者一个空间。文章中标点符号的使用也挺有讲究，从冒号、逗号、到分号、句号，层次分明，让同学们对段落大意的把握一步到位。在对这座古老而又年轻的桥充满好奇和敬仰的同时，同学们深刻体验了这种注重文章结构安排的写作方法，对他们今后的写作有很大的帮助。
本周作业：
（1）单周（蓝色）作业本，第18-21页。CD密码，请至少拿3个。
（2）阅读《最后一课》，回答问题。
（3）朗读课文《赵州桥》，读熟后录音。
谢谢大家！
2016年4月9日星期六
2016年4月3日 课堂内容及家庭作业
各位同学、家长，
你们好！
时间过得飞快！一转眼，2016年的四分之一已经过去，这个春季学期也过去了一半。我们的教学计划中没有安排期中考试，但是陈老师借学校组织YCT／HSK考试的机会，也会在我班进行一次特别的期中考试。我们会拿HSK（三级或四级）的样题来做一下，看看大家掌握的课本以外的中文知识到底有多少。
这次的中文课上，我们先考了HSK（三级）的听力理解部分，大家因为平时多多少少在家里有听父母说中文，所以总体感觉听力部分不太难，除了有几题干扰信息比较多、对话绕来绕去迷惑了大家以外，大家的正确率颇高。
第二节课我们重点学习新课文《荷花》。这是一篇描写植物的短文，其中对荷花不同部位、不同形态的描写，和把人“物化”（化作一朵荷花）手法的运用，都是我们可以学习的。当然我们的第一步着重点还是在扫清字词障碍。大家“写写画画”学完了前两段的生词。
本周作业是几项常规作业：
（1）单周（蓝色）作业本第15-17页。CD密码至少拿3个。阅读《夜莺之歌》并回答问题，可以手写在作业本上，也可以打字录入你自己的Google Docs里面，也可以打印在纸上。
（2）“一字开花”。《荷花》一课几个重点要掌握的字：挨、碧、冒、露、莲、胀、裂、姿、势、幅、翩。
（3）课文朗读录音。我们学的每篇课文和课本里的范文，都是符合学生程度的，有些就是同龄孩子写的，是最好的作文例子。它们的构思和段落安排，字词和描写手法的运用，大家都可以模仿着套用。所以，同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从我班孩子们的口中自然而然地流出来。
春假期间，陈老师也希望大家做一个录音的整理工作。到时我会把要求诵读的所有文章的录音链接列出来，大家对照一下看看，以前没做的，请补齐。
《荷花》一文，请录在这里。
谢谢大家！
你们好！
时间过得飞快！一转眼，2016年的四分之一已经过去，这个春季学期也过去了一半。我们的教学计划中没有安排期中考试，但是陈老师借学校组织YCT／HSK考试的机会，也会在我班进行一次特别的期中考试。我们会拿HSK（三级或四级）的样题来做一下，看看大家掌握的课本以外的中文知识到底有多少。
这次的中文课上，我们先考了HSK（三级）的听力理解部分，大家因为平时多多少少在家里有听父母说中文，所以总体感觉听力部分不太难，除了有几题干扰信息比较多、对话绕来绕去迷惑了大家以外，大家的正确率颇高。
第二节课我们重点学习新课文《荷花》。这是一篇描写植物的短文，其中对荷花不同部位、不同形态的描写，和把人“物化”（化作一朵荷花）手法的运用，都是我们可以学习的。当然我们的第一步着重点还是在扫清字词障碍。大家“写写画画”学完了前两段的生词。
本周作业是几项常规作业：
（1）单周（蓝色）作业本第15-17页。CD密码至少拿3个。阅读《夜莺之歌》并回答问题，可以手写在作业本上，也可以打字录入你自己的Google Docs里面，也可以打印在纸上。
（2）“一字开花”。《荷花》一课几个重点要掌握的字：挨、碧、冒、露、莲、胀、裂、姿、势、幅、翩。
（3）课文朗读录音。我们学的每篇课文和课本里的范文，都是符合学生程度的，有些就是同龄孩子写的，是最好的作文例子。它们的构思和段落安排，字词和描写手法的运用，大家都可以模仿着套用。所以，同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从我班孩子们的口中自然而然地流出来。
春假期间，陈老师也希望大家做一个录音的整理工作。到时我会把要求诵读的所有文章的录音链接列出来，大家对照一下看看，以前没做的，请补齐。
《荷花》一文，请录在这里。
谢谢大家！
2016年3月22日星期二
2016年3月20日 课堂内容及家庭作业
各位同学、家长，
你们好！
这周日的中文课上我们先进行了50个常用字的听写，然后对本课的另一篇范文《小松鼠》进行了细读。
本周的作业：
1、朗读录音《小松鼠》第二、第三段。
2、翻译《Night Vistor》一文。
3、看video，用中文写出《十二生肖的故事》。
4、修改动物一文。
谢谢大家！
你们好！
这周日的中文课上我们先进行了50个常用字的听写，然后对本课的另一篇范文《小松鼠》进行了细读。
本周的作业：
1、朗读录音《小松鼠》第二、第三段。
2、翻译《Night Vistor》一文。
3、看video，用中文写出《十二生肖的故事》。
4、修改动物一文。
谢谢大家！
2016年3月17日星期四
2016年3月13日 课堂内容及家庭作业
各位同学、家长，
你们好！
这周日的中文课是《金鱼》一课的第二次课。我们通过Jeopardy游戏把本课的所有词汇都过了一遍。不少同学都很有冒险精神，直奔分高的题去，喜欢挑战更难的任务。没错，学语言就需要这种胆大的劲儿，越敢说敢做，就越能学得好。特别是“四百分”一栏的题，要求不光读出字卡、解释意思，还要即兴造一个长句。有学生活学活用课文里的句子、也有的自己拟定一个情境，马上出口成“句”，简直太棒了！当然，也有学生只能读出字，却不知道怎么用，那只能算挑战失败了。
接着，我们继续解析《金鱼》一文，比如”的、地、得“在这篇文章中的使用频率，和拟人手法的运用。大家探讨了静物描写和动物描写的差异。和静物描写一样，在描述动物的时候当然要描绘他们的外形和样貌，加上five senses的合作，帮助读者感知所要描绘的动物的方方面面。而且动物因其本身“动”的特点，会有很多动作描写，而且还会有很多跟人之间的互动，再加上用拟人手法在它们的动作中加入人的情感和思想，比较容易写“活”。希望大家活学活用，陈老师非常期待阅读大家这次的小作文。
这一课的语法重点是中英文语序的不同。同学们在独立思考＋小组讨论中完成了“中英文不同语序比较练习”，进一步强化了中文句子的语序和中国人的说话习惯。
最后的时间，是”看图写故事“的环节。由于时间关系，大部分同学没有完成，留做作业。
(2)、双周作业本（黄本）第13页。请同学们在正式写作前，按照提纲，一步一步地仿照课文的写作技巧，开始为自己的作文选物选题，并把思路用文字记录下来。学生可以先用英文记下思路的关键字，理清自己要写的内容，打好提纲，然后请家长帮忙填充中文。
你们好！
这周日的中文课是《金鱼》一课的第二次课。我们通过Jeopardy游戏把本课的所有词汇都过了一遍。不少同学都很有冒险精神，直奔分高的题去，喜欢挑战更难的任务。没错，学语言就需要这种胆大的劲儿，越敢说敢做，就越能学得好。特别是“四百分”一栏的题，要求不光读出字卡、解释意思，还要即兴造一个长句。有学生活学活用课文里的句子、也有的自己拟定一个情境，马上出口成“句”，简直太棒了！当然，也有学生只能读出字，却不知道怎么用，那只能算挑战失败了。
接着，我们继续解析《金鱼》一文，比如”的、地、得“在这篇文章中的使用频率，和拟人手法的运用。大家探讨了静物描写和动物描写的差异。和静物描写一样，在描述动物的时候当然要描绘他们的外形和样貌，加上five senses的合作，帮助读者感知所要描绘的动物的方方面面。而且动物因其本身“动”的特点，会有很多动作描写，而且还会有很多跟人之间的互动，再加上用拟人手法在它们的动作中加入人的情感和思想，比较容易写“活”。希望大家活学活用，陈老师非常期待阅读大家这次的小作文。
这一课的语法重点是中英文语序的不同。同学们在独立思考＋小组讨论中完成了“中英文不同语序比较练习”，进一步强化了中文句子的语序和中国人的说话习惯。
最后的时间，是”看图写故事“的环节。由于时间关系，大部分同学没有完成，留做作业。
本周作业如下：
(1)、看图写故事。
每个同学都要观察四幅图片，并完成以下任务：
（1）排序。通过观察图片，把图片按你认为合理的顺序排列好。
（2）构思。排列的过程中，把四幅图片所表达的故事串连起来，初步设想故事情节、
人物对话。
（3）写作。打出构想的故事，发挥想象，注意细节，比如人物的动作、表情、对话、
心理活动等等。
（4）分段。文章至少分成四段，一幅图片一段。每篇文章不少于150字。
(3)、写出作文的第一稿，可以手写，也可以打字。至少300个字。这次是写一个动物，请写出动物“动”的特点，及与人的互动。
(4)、准备常用字听写。请参考课本第70页，全部都要考。
(5)、上次的常用字听写，错的字词，请订正，请每个抄写3遍。可以写在考卷的反面，也可以另附纸。
谢谢大家！
2016年3月11日星期五
2016年3月6日 课堂内容及家庭作业
各位同学、家长，
你们好！
这周日的中文课上我们开始学习新课文《金鱼》。本单元的descriptive writing从第一课的描述一个静态的小物件，到现在第二课描述一个动态的小动物，从静态到动态，难度加大，挑战升级。我们还是先从一篇文章的5个组成部分入手，在初读第一遍后，抓住了它的主题思想，理清了它的基本架构。
然后我们通过在课文中“定位词汇”和Bingo的活动，把这一课的重点字词过了一遍。我在教学中发现，学生们认读词汇还可以，但是具体到运用、或者让他们直接凭空造句会有困难。我想，在他们还未把这些词汇“内化”之前，强迫他们造出好的句子来是不可能的。另外，有的同学在做作业时，光看了词汇表，CD作业中也只做了词汇“投篮”，听读课文根本没有用心，具体哪个词在课文中哪里出现的，稀里糊涂。俗话说：“词不离句、句不离段、段不离章”，所以我们先回到课文，让他们在句子中体会词的用法，继而模仿运用。所以我的做法是，出示字卡，同学们要在陈老师“54321”的倒数完毕前，准确读出课文中包含那个词的句子，否则“定位失败”。同学们的表现值得嘉奖，即使所有的字词都是刚刚读过的，同学们仍然在时间和对手的双重压力下，有既快又准的认读能力。当然，我们还要在今后的学习中继续加强用眼扫读中文的能力。
本周作业如下：
1、完成单周（蓝色）作业本第12-14页。CD密码照老规矩，至少拿2个。阅读《小英雄雨来》并回答问题，可以手写在作业本上，也可以打出来放进Google Docs。
2、Word work “一字开花”。 这次的重点字有：争、睁、筝、净、甩、用、围、蹭、曾、僧、逐。其中有些是形近字，请仔细辨析。
3、课文《金鱼》朗读录音。同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从孩子们的口中自然而然地流出来。
谢谢大家！
这周日的中文课上我们开始学习新课文《金鱼》。本单元的descriptive writing从第一课的描述一个静态的小物件，到现在第二课描述一个动态的小动物，从静态到动态，难度加大，挑战升级。我们还是先从一篇文章的5个组成部分入手，在初读第一遍后，抓住了它的主题思想，理清了它的基本架构。
然后我们通过在课文中“定位词汇”和Bingo的活动，把这一课的重点字词过了一遍。我在教学中发现，学生们认读词汇还可以，但是具体到运用、或者让他们直接凭空造句会有困难。我想，在他们还未把这些词汇“内化”之前，强迫他们造出好的句子来是不可能的。另外，有的同学在做作业时，光看了词汇表，CD作业中也只做了词汇“投篮”，听读课文根本没有用心，具体哪个词在课文中哪里出现的，稀里糊涂。俗话说：“词不离句、句不离段、段不离章”，所以我们先回到课文，让他们在句子中体会词的用法，继而模仿运用。所以我的做法是，出示字卡，同学们要在陈老师“54321”的倒数完毕前，准确读出课文中包含那个词的句子，否则“定位失败”。同学们的表现值得嘉奖，即使所有的字词都是刚刚读过的，同学们仍然在时间和对手的双重压力下，有既快又准的认读能力。当然，我们还要在今后的学习中继续加强用眼扫读中文的能力。
本周作业如下：
1、完成单周（蓝色）作业本第12-14页。CD密码照老规矩，至少拿2个。阅读《小英雄雨来》并回答问题，可以手写在作业本上，也可以打出来放进Google Docs。
2、Word work “一字开花”。 这次的重点字有：争、睁、筝、净、甩、用、围、蹭、曾、僧、逐。其中有些是形近字，请仔细辨析。
3、课文《金鱼》朗读录音。同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从孩子们的口中自然而然地流出来。
谢谢大家！
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