各位同学及家长，
这次的中文课上，我们首先进行了常用字的听写。50个字词涉及中国人的亲属称谓、身体部位、人称代词等等。这些常用字是上到马立平六年级的学生应该已经掌握的，如果还未掌握，那就要加强练习了。
接着，从谈论上一周的小作文——描写一个小物件开始，从大家的写作准备过程说开，陈老师引出了每一篇作文的5个组成部分——题目、主题、开头、中间、结尾；同时通过仔细研读范文《小恐龙“火焰”》，我们探讨了如何把这些写作的普世原则运用到我们这个单元的重心“descriptive writing”里来。大家普遍表示，中文写作和英文写作有许多相通的地方，基本的方法都是一样的，只是表述的语言不一样。
另外，根据“descriptive writing”用文字画图的特点，同学们互读、互评了各自的作文第一稿，并给出了几点建议。
由于时间关系，我们最后只花了十分钟进行了“自由写作”练习。这次练习的是“看图写故事”。
本周家庭作业：
（1）根据前一帖instructions，建立Google Docs，把上周的作文、课上“自由写作”的作品，和这周《年的故事》都放到同一个文档。Please follow the instructions of the previous post, create a Google Docs document, and put all the followings into the same doc: first draft of your last week's essay, second draft to show your revision, in-class free writing, and this week's essay "Story of the Nian Monster".
（2）修改上周描写一个小物件的作文第一稿。可以根据peer review的意见或者乐老师的评语修改，完成第二稿。请在Google Docs里展现出修改的过程，比如用不同的字体、或者不同的字的大小、颜色。
（3）Word Work “一字花开”。强化课文中的生字，对每个生字进行解析，弄清它们的读音、字义、字形结构、偏旁部首、并组词。这次的生字有：罐、竖、倾、副、调、蹲、神、塞、嫩、抚、甸。
（4）范文《小恐龙“火焰”》朗读录音。
《马立平中文》2015-2016六年级
2016年3月3日星期四
2016年3月1日星期二
Guide to Google Docs Interactive Writing
Guide to Google Docs Interactive Writing
1) You should have a Google account. If you haven't got one yet, please create one. It's simple and easy.
2) Go to Google Docs. After signing in your Google account, on the upper right corner of your Gmail, there is an icon looks like a facet of a 3 by 3 rubric cube, click it, then you will see the icons of different Google apps. Click the icon of Docs.
If you prefer to type out your answers to the reading comprehension questions, you can also put them in this same doc.
However, remember to put the latest work on top, which means Chen Laoshi can always find your current entry at the beginning of the doc. And don't forget to type out the date of the homework, for instance, "homework for the week of 2/28/2016-3/5/2016".
4) When you are ready to submit your draft, you use notification function. To notify teacher to check your work on the file that is already shared, click on 'File' on top left, choose 'email collaborators’, type a note, then send. (DO NOT use ‘email as attachment’)
5) To insert a page break for a new week, click "insert" on the menu bar, select "page break".
6) When finished, save before closing the window.
7) Don't panic when you think you 'erased' or 'overwrote' anything and lost your latest work. You will never lose anything in Google documents. Just click on 'File', choose "see revision history", you will be able to return to any of the many prior versions of your file and select which version you want to go back to. You can go back and forth to retrieve all of your changes. That's the beauty of writing in Google interactive file!
- The teacher's comments and suggestions will be in colors, so never format your writing in any color except black. Always read the teacher's comments and revise your draft as suggested so as to improve your writing.
- When the teacher finishes reviewing and marking with comments, the teacher will notify you. You should review as soon as possible and make corrections where necessary.
- When you think you messed it up or lost everything, read the last tip above.
2016年2月21日 课堂内容及家庭作业
各位同学和家长，
上周日的中文课，陈老师首先检查了课后阅读材料《信箱》一文的阅读情况，讨论了这篇文章的写作手法，涉及到它的战争大背景，以及它独特的选材和切入视角。
然后，我们继续仔细研读状物小文《我的"小花鹿"》，重点学习了“拟人化”的写作手法。同时，我们把本课的所有词汇通过两组“抢答抢卡”的游戏过了一遍。其中只有不到十个字是生字，其他都学过了。同学们有些可能已经忘记、或者老字新词有了新意。玩游戏的过程中，我们发现家庭作业的功用还是很大的。凡是认真做了上周功课的同学，对词汇的认知很熟悉；而没有做功课的同学基本是一头雾水，被动的很。可见，毫无准备地来上课，学生很痛苦，也等同于在浪费时间。所以请家长一定要督促孩子们认真完成作业。
本周的语言点是“的”、“地”，“得”的知识（即：白勺的，土也地，双人得）。老师用简单明了的公式和朗朗上口的用法口诀介绍了每个“de”的含义和使用方法。然后，全班分成4组，每组讨论老师发给大家的实例，反复诵读，体会用法，总结规律。这样做的目的，不是被动地灌输，而是鼓励引导孩子们主动探索。最后，我们用小组竞赛的方式，集中进行了“的、地、得”的用法操练。各组踊跃参与，竞争激烈。相信通过这些具体的实例，和自己总结出的规律，大家对“de"的用法应该有基本的感觉了。家长可以再让孩子阅读课文后面的语法部分，巩固巩固课上所练。
另外，在布置功课的时候，我们参照英文写作的方法，厘清了基本的写作步骤和描述性状物小文的特质，特别强调了下笔之前的准备工作(prewriting planning)，希望同学们在写文章前一定用心、花时间、努力做好这一步，这样才能把“不活的”东西写“活”。
本周作业有新的改变，没有CD作业，作业的重头戏就是一篇作文。
(1)、请同学们在正式写作前，按照双周作业本（黄本）第11页上设立提纲的步骤，一步一步地仿照课文的写作技巧，开始为自己的作文选物选题，并把思路用文字记录下来。学生可以先用英文记下思路的关键字，理清自己要写的内容，打好提纲，然后请家长帮忙填充中文。
(2)、写出作文的第一稿，可以手写，也可以打字。至少300个字。
(3)、准备常用字听写。请参考课本第60页，50个全部都要考。
上周日的中文课，陈老师首先检查了课后阅读材料《信箱》一文的阅读情况，讨论了这篇文章的写作手法，涉及到它的战争大背景，以及它独特的选材和切入视角。
然后，我们继续仔细研读状物小文《我的"小花鹿"》，重点学习了“拟人化”的写作手法。同时，我们把本课的所有词汇通过两组“抢答抢卡”的游戏过了一遍。其中只有不到十个字是生字，其他都学过了。同学们有些可能已经忘记、或者老字新词有了新意。玩游戏的过程中，我们发现家庭作业的功用还是很大的。凡是认真做了上周功课的同学，对词汇的认知很熟悉；而没有做功课的同学基本是一头雾水，被动的很。可见，毫无准备地来上课，学生很痛苦，也等同于在浪费时间。所以请家长一定要督促孩子们认真完成作业。
本周的语言点是“的”、“地”，“得”的知识（即：白勺的，土也地，双人得）。老师用简单明了的公式和朗朗上口的用法口诀介绍了每个“de”的含义和使用方法。然后，全班分成4组，每组讨论老师发给大家的实例，反复诵读，体会用法，总结规律。这样做的目的，不是被动地灌输，而是鼓励引导孩子们主动探索。最后，我们用小组竞赛的方式，集中进行了“的、地、得”的用法操练。各组踊跃参与，竞争激烈。相信通过这些具体的实例，和自己总结出的规律，大家对“de"的用法应该有基本的感觉了。家长可以再让孩子阅读课文后面的语法部分，巩固巩固课上所练。
另外，在布置功课的时候，我们参照英文写作的方法，厘清了基本的写作步骤和描述性状物小文的特质，特别强调了下笔之前的准备工作(prewriting planning)，希望同学们在写文章前一定用心、花时间、努力做好这一步，这样才能把“不活的”东西写“活”。
本周作业有新的改变，没有CD作业，作业的重头戏就是一篇作文。
(1)、请同学们在正式写作前，按照双周作业本（黄本）第11页上设立提纲的步骤，一步一步地仿照课文的写作技巧，开始为自己的作文选物选题，并把思路用文字记录下来。学生可以先用英文记下思路的关键字，理清自己要写的内容，打好提纲，然后请家长帮忙填充中文。
(2)、写出作文的第一稿，可以手写，也可以打字。至少300个字。
(3)、准备常用字听写。请参考课本第60页，50个全部都要考。
2016年2月12日星期五
2016年春季学期教学进度表（暂行）
艾克顿中文学校《马立平中文》六年级班
2016年春季教学进度表（暂行）
任课老师：陈隽
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校历周序
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日期
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课程内容
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课后作业
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1
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01/31/2016
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《我的“小花鹿”》
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1、单周练习册（蓝本）P9-P11
2、阅读《信箱》回答问题
3、课文朗读录音
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2
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02/07/2016
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中文学校新春联欢，不上课，需出席
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02/14/2015
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寒假，学校放假，无课
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3
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02/21/2016
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语法+写作准备
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1、双周练习册（黄本）P11
2、作文（完成第一稿）：写一小物件
3、准备听写常用字
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4
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02/28/2016
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《马老师谈作文（1）》
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1、作文修改
2、完成老师补充作业
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5
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03/06/2016
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《金鱼》
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1、单周练习册（蓝本）P12-P14
2、阅读《小英雄雨来》回答问题
3、课文朗读录音
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6
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03/13/2016
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语法+写作准备
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1、双周练习册（黄本）P13
2、作文（完成第一稿）：写一动物
3、准备听写常用字
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7
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03/20/2016
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《马老师谈作文（2）》
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1、作文修改
2、完成老师补充作业
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03/27/2016
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复活节周末，学校放假，无课
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8
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04/03/2016
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《荷花》
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1、单周练习册（蓝本）P15-P17
2、阅读《夜莺之歌》回答问题
3、课文朗读录音
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9
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04/10/2016
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语法+写作准备
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1、双周练习册（黄本）P15
2、作文（完成第一稿）：写一植物
3、准备听写常用字
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04/17/2016
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春假，学校放假，无课
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10
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04/24/2016
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《马老师谈作文（3）》
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1、作文修改
2、完成老师补充作业
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11
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05/01/2016
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《赵州桥》
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1、单周练习册（蓝本）P18-P20
2、阅读《最后一课》回答问题
3、课文朗读录音
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12
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05/08/2016
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语法+写作准备
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1、双周练习册（黄本）P17
2、作文（完成第一稿）：写一个地方
3、准备听写常用字
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13
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05/15/2016
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《马老师谈作文（4）》
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1、作文修改
2、复习、复习、再复习
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14
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05/22/2016
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中文学校年度会演，不上课，需出席
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05/29/2016
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亡兵纪念日，学校放假，无课
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15
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06/05/2016
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期末考试
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完成老师补充作业
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16
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06/12/2016
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整理总结
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2016年1月31日 课堂内容及家庭作业
2016年春季学期的第一堂课，我们开始学习新的一个单元。从这次课开始，我们的课程进入到另一个重要的、更具挑战性的领域——写作。这一单元，我们的着重点是学习描述性短文的写作（Descriptive Writing），特别是用中文写一篇生动活泼的小文，把一个小小的物件写活、写丰富，这可不是一件容易的事。
每次学生实际操作前，我们都会学习一篇范文。第一篇《我的“小花鹿”》，是一篇描述一个不会动的小物件的短文，文章不难，但是我们需要具体分析这篇例文中段落与段落间的关系，模仿它的构思和运用的描述手法。第一次课，我们当然要先扫清字词的障碍，我们通过玩“周游列国”这个游戏，每个学生都需要专注地听、想、看和写，厘清文章的“六个基本要素（6W）”，积极地思考每个字词的意思和结构，并且举一反三模仿使用。大家的参与度百分之百，热情高涨。具体这个游戏怎么玩的，为什么大家都能参与进来，而且即使错了也不会尴尬，感兴趣的家长可以问问孩子们。
另外，为了锻炼学生的中文表达，今后每次课都会有一段“自由写作”的练习，我会给大家提示一个主题，同学们可以天马行空，自由发挥。为了节省大家问老师和想字形的时间，我会建议家长们帮孩子准备一个可以进行中文文字输入的电子设备，笔记本电脑、Ipad或手机，上中文课时带来，方便我们进行打字写作，选字还是比较快一点。
在这里，我再附上这学年开学初我写的关于写作课程的一些想法。
关于教学方式。仔细研读教材，我发现教材作者马立平老师设计的写作进度对大部分在美国生长，家庭辅导不够的学生来说坡度“陡”了些。现有的教学构思忽略了一个重要的难点，即学生中文语感差。目前家长在家里注重说中文的越来越少，所以学生群体的中文语感越来越差，以至于不少学生能读课文，却不能自如地说中文。不能说，当然更不能写。有相当一部分学生觉得中文写作很难，常常得先用英文写好再翻译成中文，这种“隔一层”的写作方法虽然可以产生出“作文”，但是总让人觉得不自然，不是最理想的写作状态。在这种情况下，作文教学一开始就面临两重任务：既要学怎样“写通”，又要学怎样“写好”。在教学上，我们把两个难点分开，先解决“写通句子”，再解决 “写好文章”。六年级的教学就是要对“写通”加以足够的重视。通过六年级的写作学习，把“写通”的难关攻克，渐渐培养出写 “GOOD CHINESE”的意识和习惯。因此在原来教学设计的基础上，我们将增加课堂写作操练，给整套教材建立一条培养语感的辅线。具体的做法是，我们将让学生通过一套“自由写作”的课堂练习提高语感。学生利用上课的气氛，把下意识里的中文语感“逼出来”。让学生感到学“写”中文不是那么“可怕”、那么“累”，而是充满乐趣。希望这么试下来，学生“写中文作文难”的感觉会大大减少，家长和老师给孩子们理顺行文所花的力气也会少很多。
新的教学方式要求家长在两方面予以配合：
1、参与学生的作文练习。这个参与的含义绝非代笔修改，而是在学生每周完成家庭作业后，检查学生回答的问题。在学生原来思维和表达的基础上，把意思基本理顺。不求表达层次深浅，但求句子基本通。
2、为了让我们的中文课堂更加有趣生动，让学生在课上有更多参与和练习的机会，我们继续把高科技纳入我们的课堂活动中。特别是从第二单元开始， 每周课的前20分钟做课堂写作练习， 要求学生带手提电脑、或Ipad、Iphone等可以进行中文输入的移动设备来。 这不仅需要家长大力支持， 为孩子准备电脑，并帮助孩子熟悉电脑打字的程序，做到学生来上课时， 不存在如何使用电脑的技术问题。 同时家长对下课后电脑如何保管要提前做好安排， 特别是中文课后有文化课的学生，切不可让学生将电脑闲置一旁，造成丢失。我们强调，使用电脑不仅是让学生在写作文时充分利用电脑里的词典检字，还趁机为学生在高中参加SATII或者AP Chinese扫清电脑打字的技术障碍。凡是因任何原因不能带电脑上课的学生，学生只能用纸笔参加课堂操练活动。
本周作业：
1、订正试卷。第一、第二部分所有错的词抄写10遍，可利用试卷空白处和反面，也可另附纸。错误比较多的同学至少每个抄3遍。
2、完成单周（蓝色）作业本第9-11页。这次两次课间隔时间比较长，CD密码4个请全部拿。阅读《信箱》并回答问题，可以手写在作业本上，也可以email或打印出来交给老师。
3、课文朗读录音。同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从孩子们的口中自然而然地流出来。
谢谢大家！
陈老师
每次学生实际操作前，我们都会学习一篇范文。第一篇《我的“小花鹿”》，是一篇描述一个不会动的小物件的短文，文章不难，但是我们需要具体分析这篇例文中段落与段落间的关系，模仿它的构思和运用的描述手法。第一次课，我们当然要先扫清字词的障碍，我们通过玩“周游列国”这个游戏，每个学生都需要专注地听、想、看和写，厘清文章的“六个基本要素（6W）”，积极地思考每个字词的意思和结构，并且举一反三模仿使用。大家的参与度百分之百，热情高涨。具体这个游戏怎么玩的，为什么大家都能参与进来，而且即使错了也不会尴尬，感兴趣的家长可以问问孩子们。
另外，为了锻炼学生的中文表达，今后每次课都会有一段“自由写作”的练习，我会给大家提示一个主题，同学们可以天马行空，自由发挥。为了节省大家问老师和想字形的时间，我会建议家长们帮孩子准备一个可以进行中文文字输入的电子设备，笔记本电脑、Ipad或手机，上中文课时带来，方便我们进行打字写作，选字还是比较快一点。
在这里，我再附上这学年开学初我写的关于写作课程的一些想法。
关于教学方式。仔细研读教材，我发现教材作者马立平老师设计的写作进度对大部分在美国生长，家庭辅导不够的学生来说坡度“陡”了些。现有的教学构思忽略了一个重要的难点，即学生中文语感差。目前家长在家里注重说中文的越来越少，所以学生群体的中文语感越来越差，以至于不少学生能读课文，却不能自如地说中文。不能说，当然更不能写。有相当一部分学生觉得中文写作很难，常常得先用英文写好再翻译成中文，这种“隔一层”的写作方法虽然可以产生出“作文”，但是总让人觉得不自然，不是最理想的写作状态。在这种情况下，作文教学一开始就面临两重任务：既要学怎样“写通”，又要学怎样“写好”。在教学上，我们把两个难点分开，先解决“写通句子”，再解决 “写好文章”。六年级的教学就是要对“写通”加以足够的重视。通过六年级的写作学习，把“写通”的难关攻克，渐渐培养出写 “GOOD CHINESE”的意识和习惯。因此在原来教学设计的基础上，我们将增加课堂写作操练，给整套教材建立一条培养语感的辅线。具体的做法是，我们将让学生通过一套“自由写作”的课堂练习提高语感。学生利用上课的气氛，把下意识里的中文语感“逼出来”。让学生感到学“写”中文不是那么“可怕”、那么“累”，而是充满乐趣。希望这么试下来，学生“写中文作文难”的感觉会大大减少，家长和老师给孩子们理顺行文所花的力气也会少很多。
新的教学方式要求家长在两方面予以配合：
1、参与学生的作文练习。这个参与的含义绝非代笔修改，而是在学生每周完成家庭作业后，检查学生回答的问题。在学生原来思维和表达的基础上，把意思基本理顺。不求表达层次深浅，但求句子基本通。
2、为了让我们的中文课堂更加有趣生动，让学生在课上有更多参与和练习的机会，我们继续把高科技纳入我们的课堂活动中。特别是从第二单元开始， 每周课的前20分钟做课堂写作练习， 要求学生带手提电脑、或Ipad、Iphone等可以进行中文输入的移动设备来。 这不仅需要家长大力支持， 为孩子准备电脑，并帮助孩子熟悉电脑打字的程序，做到学生来上课时， 不存在如何使用电脑的技术问题。 同时家长对下课后电脑如何保管要提前做好安排， 特别是中文课后有文化课的学生，切不可让学生将电脑闲置一旁，造成丢失。我们强调，使用电脑不仅是让学生在写作文时充分利用电脑里的词典检字，还趁机为学生在高中参加SATII或者AP Chinese扫清电脑打字的技术障碍。凡是因任何原因不能带电脑上课的学生，学生只能用纸笔参加课堂操练活动。
本周作业：
1、订正试卷。第一、第二部分所有错的词抄写10遍，可利用试卷空白处和反面，也可另附纸。错误比较多的同学至少每个抄3遍。
2、完成单周（蓝色）作业本第9-11页。这次两次课间隔时间比较长，CD密码4个请全部拿。阅读《信箱》并回答问题，可以手写在作业本上，也可以email或打印出来交给老师。
3、课文朗读录音。同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从孩子们的口中自然而然地流出来。
谢谢大家！
陈老师
2015年12月7日星期一
2015年12月6日课堂内容及家庭作业
各位同学、家长，
你们好！
周日的中文课我们主要学习了《张记水电行》的下半部分。大家精神饱满、参与积极，表现出色！
在上新课之前，我们还是先用大字卡复习了上上周的内容，玩了“我拍、我拍、我拍拍拍”游戏。因为上次的词汇相对比较简单，老师希望给大家增加难度，所以全部字卡都被倒置。尽管难度升级，同学们的表现值得嘉奖，大家的认读速度还是一样既快又准。
接下来，结合课文内容，我们主要聊了中国人的姓氏，主要探讨了“中国字有名字是什么意思？”“中国人的姓为什么要有名字？”等几个问题。我也向大家介绍了《百家姓》的相关知识。比如，中国十几亿人口，一共有多少个姓呢？许多华人对“赵钱孙李、周吴郑王、冯陈褚卫、蒋沈韩杨”这首四字歌谣普遍很熟悉，那么从《百家姓》的起源看，为什么“赵钱孙李”会排在最前面呢？除了单姓，还有那些复姓呢？（大家能说出司马、诸葛、东郭等复姓，让老师惊喜一阵。）除此以外，我们还看了现在按使用人数多少来排的前100个姓氏，发现除了“赖馨敏”的“赖”，和“计嘉瑞”的“计”，班里大多数人的姓都属于常用的大姓。
既然姓那么重要，而在《百家姓》里我们发现很多姓是同音字或者近音字，那么如何向别人介绍自己的姓，也就变得至关重要了。我让同学们结对子，进行如下对话练习，在老师没有提示的情况下看看大家都怎么介绍自己的姓。
A：你姓啥？
B：我姓......。
A：哪个......？
B：...............。
结果，我发现很多同学都模仿课文，大多用了“拆字法”来介绍自己的姓，如“三横王”、“古月胡”、“文刀刘”等。我向同学们介绍，还可以用“名人举例法”来介绍自己的姓，比如说“鲁”姓，可举例“鲁班的鲁”，或者“孙”姓是“孙悟空的孙”，都是我们中文课学过的人物，大家马上领会。还有一个“组词法”，比如“计”可以说是“计划”的“计”。课的最后，全班同学每个人的姓都有了名字，有的是现成的名字，约定俗成；有的我们尽量用学过的字现编了名字。大家普遍觉得知道姓的名字用处很大，自我介绍的时候很方便。家长如果有更好的姓的名字，一定要教给自己的孩子，这可是一辈子用得上的中文知识哦！
最后，我们从这一课选了24个词进行书写，玩了Bingo游戏，整堂课在欢快的气氛中结束。
本周常规作业如下：
1、双周作业本（黄本）第7页。识繁写简，CD密码请拿到2个。另2个密码可拿可不拿。
谢谢大家！
你们好！
周日的中文课我们主要学习了《张记水电行》的下半部分。大家精神饱满、参与积极，表现出色！
在上新课之前，我们还是先用大字卡复习了上上周的内容，玩了“我拍、我拍、我拍拍拍”游戏。因为上次的词汇相对比较简单，老师希望给大家增加难度，所以全部字卡都被倒置。尽管难度升级，同学们的表现值得嘉奖，大家的认读速度还是一样既快又准。
接下来，结合课文内容，我们主要聊了中国人的姓氏，主要探讨了“中国字有名字是什么意思？”“中国人的姓为什么要有名字？”等几个问题。我也向大家介绍了《百家姓》的相关知识。比如，中国十几亿人口，一共有多少个姓呢？许多华人对“赵钱孙李、周吴郑王、冯陈褚卫、蒋沈韩杨”这首四字歌谣普遍很熟悉，那么从《百家姓》的起源看，为什么“赵钱孙李”会排在最前面呢？除了单姓，还有那些复姓呢？（大家能说出司马、诸葛、东郭等复姓，让老师惊喜一阵。）除此以外，我们还看了现在按使用人数多少来排的前100个姓氏，发现除了“赖馨敏”的“赖”，和“计嘉瑞”的“计”，班里大多数人的姓都属于常用的大姓。
既然姓那么重要，而在《百家姓》里我们发现很多姓是同音字或者近音字，那么如何向别人介绍自己的姓，也就变得至关重要了。我让同学们结对子，进行如下对话练习，在老师没有提示的情况下看看大家都怎么介绍自己的姓。
A：你姓啥？
B：我姓......。
A：哪个......？
B：...............。
结果，我发现很多同学都模仿课文，大多用了“拆字法”来介绍自己的姓，如“三横王”、“古月胡”、“文刀刘”等。我向同学们介绍，还可以用“名人举例法”来介绍自己的姓，比如说“鲁”姓，可举例“鲁班的鲁”，或者“孙”姓是“孙悟空的孙”，都是我们中文课学过的人物，大家马上领会。还有一个“组词法”，比如“计”可以说是“计划”的“计”。课的最后，全班同学每个人的姓都有了名字，有的是现成的名字，约定俗成；有的我们尽量用学过的字现编了名字。大家普遍觉得知道姓的名字用处很大，自我介绍的时候很方便。家长如果有更好的姓的名字，一定要教给自己的孩子，这可是一辈子用得上的中文知识哦！
最后，我们从这一课选了24个词进行书写，玩了Bingo游戏，整堂课在欢快的气氛中结束。
本周常规作业如下：
1、双周作业本（黄本）第7页。识繁写简，CD密码请拿到2个。另2个密码可拿可不拿。
2、打字。读《309暗室》第九章和第十章，回答：(1)“想象一下，如果金人真的出去了，会怎么样？”
3、录音。把第四课《张记水电行》第二页的课文朗读录音。准备好了，点开始。
4、Quizlet词汇练习。复习一遍字卡后，完成小练习。
谢谢大家！
2015年11月24日星期二
2015年11月22日 课堂内容及家庭作业
各位同学、家长，
你们好！
首先感谢大家的配合与支持！上周的家庭作业——菜谱制作，全班完成得不错！大部分同学不仅把菜谱写得条理清晰、内容完整，还发挥了自己的艺术才能，把它们装裱得非常漂亮！有机会我会把这些菜谱分享到校刊上。
本周日我们进入了新课的学习，主要学习了第四篇小相声《张记水电行》的前半部分，包括22个词和第一页的课文。
首先，陈老师让同学们参与回答了一些好玩的问题，由此引出中文语言的博大精深和趣味性。其次，通过一些具体的例子，比如，上世纪30年代描写纽约唐人街生活的小说中写道“拿钱八银打个喊线叫个绿衣过来”，其中的“钱八银”、“喊线”、“绿衣”，同学们字都认识，读得出来，就是猜不出意思；又比如“上网”，在上世纪80年代以前，主要用在描写“打渔”活动时中，在“网球”中又指一种特定的回球技巧，和现在我们常用的意思都不一样；再比如“便衣”、“生手”、“熟手”，这些抖是有特定意义的词汇，由此引出这一课的主题：词的意义不一定是字的意义的叠加，而要看具体的语境。
因为大部分是熟字熟词，或熟字生词， 生词学习环节，我们还是采用了“学生认领、当小老师教给全班，老师补充解释”这一方式来完成。同学们认字能力强，积极性高，22张字卡很快就被认领完了。其中除了“闻所未闻”、“修理”、“药材行”、“水电行”这几个词需要老师帮忙解释外，其余的字词，小老师们都解释得很好。
就像学生把“闻所未闻”的“闻”字解释成smell，把“水电行”中的“行”解释成okay，最后尴尬地发现整个词解释不通了，同学们碰到了本课提到的中文学习中很常见的一个现象，就是“每个字都认识，可就不知道合起来是什么意思”。这一现象的产生，主要还是由中文的语义丰富，“一字多义”引起的。字到词的转变，并不是简单的字的语义的叠加。就像“张记水电行”的“记”字，既有记录的意思，又有记号的意思，这里与人的姓合用，表达了一种特定的所属关系。而“行”又是一个多音字，读音不同，意思当然也就不一样了。那到底什么时候用什么意思，除了要记一些约定俗成的词汇意义外，还要看具体的语境、时代背景和上下文的关联。请爸爸妈妈问问自己的孩子，在老师讲解过之后，他们还记得这些词的意思吗？
字词的障碍扫清后，为了巩固“记”和“行”的用法，我让同学们认领不同的生意，另外的同学给起店名。就这样，“曾记车行”、“朱记水电行”、“张记银行”、“吴记药材行”、“赖记钟表行”、“刘记电脑行”等等，就应运而生了。
最后、全班两两一组，用开火车的方式读了第一页的课文。
本周作业一如常规：
1、单周练习册（蓝本）第6页。抄写词语2遍，
2、Quizlet词汇练习。字词复习后，完成相关的两个练习。
3、录音。第四课第一页的课文朗读录音。准备好了，点开始。
谢谢大家！
祝大家感恩节快乐！
你们好！
首先感谢大家的配合与支持！上周的家庭作业——菜谱制作，全班完成得不错！大部分同学不仅把菜谱写得条理清晰、内容完整，还发挥了自己的艺术才能，把它们装裱得非常漂亮！有机会我会把这些菜谱分享到校刊上。
本周日我们进入了新课的学习，主要学习了第四篇小相声《张记水电行》的前半部分，包括22个词和第一页的课文。
首先，陈老师让同学们参与回答了一些好玩的问题，由此引出中文语言的博大精深和趣味性。其次，通过一些具体的例子，比如，上世纪30年代描写纽约唐人街生活的小说中写道“拿钱八银打个喊线叫个绿衣过来”，其中的“钱八银”、“喊线”、“绿衣”，同学们字都认识，读得出来，就是猜不出意思；又比如“上网”，在上世纪80年代以前，主要用在描写“打渔”活动时中，在“网球”中又指一种特定的回球技巧，和现在我们常用的意思都不一样；再比如“便衣”、“生手”、“熟手”，这些抖是有特定意义的词汇，由此引出这一课的主题：词的意义不一定是字的意义的叠加，而要看具体的语境。
因为大部分是熟字熟词，或熟字生词， 生词学习环节，我们还是采用了“学生认领、当小老师教给全班，老师补充解释”这一方式来完成。同学们认字能力强，积极性高，22张字卡很快就被认领完了。其中除了“闻所未闻”、“修理”、“药材行”、“水电行”这几个词需要老师帮忙解释外，其余的字词，小老师们都解释得很好。
就像学生把“闻所未闻”的“闻”字解释成smell，把“水电行”中的“行”解释成okay，最后尴尬地发现整个词解释不通了，同学们碰到了本课提到的中文学习中很常见的一个现象，就是“每个字都认识，可就不知道合起来是什么意思”。这一现象的产生，主要还是由中文的语义丰富，“一字多义”引起的。字到词的转变，并不是简单的字的语义的叠加。就像“张记水电行”的“记”字，既有记录的意思，又有记号的意思，这里与人的姓合用，表达了一种特定的所属关系。而“行”又是一个多音字，读音不同，意思当然也就不一样了。那到底什么时候用什么意思，除了要记一些约定俗成的词汇意义外，还要看具体的语境、时代背景和上下文的关联。请爸爸妈妈问问自己的孩子，在老师讲解过之后，他们还记得这些词的意思吗？
字词的障碍扫清后，为了巩固“记”和“行”的用法，我让同学们认领不同的生意，另外的同学给起店名。就这样，“曾记车行”、“朱记水电行”、“张记银行”、“吴记药材行”、“赖记钟表行”、“刘记电脑行”等等，就应运而生了。
最后、全班两两一组，用开火车的方式读了第一页的课文。
本周作业一如常规：
1、单周练习册（蓝本）第6页。抄写词语2遍，
2、Quizlet词汇练习。字词复习后，完成相关的两个练习。
3、录音。第四课第一页的课文朗读录音。准备好了，点开始。
谢谢大家！
祝大家感恩节快乐！
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