2016年春季学期教学进度表（暂行）

艾克顿中文学校《马立平中文》六年级班

2016年春季教学进度表（暂行）

任课老师：陈隽

校历周序	日期	课程内容	课后作业
1	01/31/2016	《我的“小花鹿”》	1、单周练习册（蓝本）P9-P11 2、阅读《信箱》回答问题 3、课文朗读录音
2	02/07/2016	中文学校新春联欢，不上课，需出席
	02/14/2015	寒假，学校放假，无课
3	02/21/2016	语法+写作准备	1、双周练习册（黄本）P11 2、作文（完成第一稿）：写一小物件 3、准备听写常用字
4	02/28/2016	《马老师谈作文（1）》	1、作文修改 2、完成老师补充作业
5	03/06/2016	《金鱼》	1、单周练习册（蓝本）P12-P14 2、阅读《小英雄雨来》回答问题 3、课文朗读录音
6	03/13/2016	语法+写作准备	1、双周练习册（黄本）P13 2、作文（完成第一稿）：写一动物 3、准备听写常用字
7	03/20/2016	《马老师谈作文（2）》	1、作文修改 2、完成老师补充作业
	03/27/2016	复活节周末，学校放假，无课
8	04/03/2016	《荷花》	1、单周练习册（蓝本）P15-P17 2、阅读《夜莺之歌》回答问题 3、课文朗读录音
9	04/10/2016	语法+写作准备	1、双周练习册（黄本）P15 2、作文（完成第一稿）：写一植物 3、准备听写常用字
	04/17/2016	春假，学校放假，无课
10	04/24/2016	《马老师谈作文（3）》	1、作文修改 2、完成老师补充作业
11	05/01/2016	《赵州桥》	1、单周练习册（蓝本）P18-P20 2、阅读《最后一课》回答问题 3、课文朗读录音
12	05/08/2016	语法+写作准备	1、双周练习册（黄本）P17 2、作文（完成第一稿）：写一个地方 3、准备听写常用字
13	05/15/2016	《马老师谈作文（4）》	1、作文修改 2、复习、复习、再复习
14	05/22/2016	中文学校年度会演，不上课，需出席
	05/29/2016	亡兵纪念日，学校放假，无课
15	06/05/2016	期末考试	完成老师补充作业
16	06/12/2016	整理总结

2016年1月31日 课堂内容及家庭作业

        2016年春季学期的第一堂课，我们开始学习新的一个单元。从这次课开始，我们的课程进入到另一个重要的、更具挑战性的领域——写作。这一单元，我们的着重点是学习描述性短文的写作（Descriptive Writing），特别是用中文写一篇生动活泼的小文，把一个小小的物件写活、写丰富，这可不是一件容易的事。

        每次学生实际操作前，我们都会学习一篇范文。第一篇《我的“小花鹿”》，是一篇描述一个不会动的小物件的短文，文章不难，但是我们需要具体分析这篇例文中段落与段落间的关系，模仿它的构思和运用的描述手法。第一次课，我们当然要先扫清字词的障碍，我们通过玩“周游列国”这个游戏，每个学生都需要专注地听、想、看和写，厘清文章的“六个基本要素（6W）”，积极地思考每个字词的意思和结构，并且举一反三模仿使用。大家的参与度百分之百，热情高涨。具体这个游戏怎么玩的，为什么大家都能参与进来，而且即使错了也不会尴尬，感兴趣的家长可以问问孩子们。

        另外，为了锻炼学生的中文表达，今后每次课都会有一段“自由写作”的练习，我会给大家提示一个主题，同学们可以天马行空，自由发挥。为了节省大家问老师和想字形的时间，我会建议家长们帮孩子准备一个可以进行中文文字输入的电子设备，笔记本电脑、Ipad或手机，上中文课时带来，方便我们进行打字写作，选字还是比较快一点。

        在这里，我再附上这学年开学初我写的关于写作课程的一些想法。

关于教学方式。仔细研读教材，我发现教材作者马立平老师设计的写作进度对大部分在美国生长，家庭辅导不够的学生来说坡度“陡”了些。现有的教学构思忽略了一个重要的难点，即学生中文语感差。目前家长在家里注重说中文的越来越少，所以学生群体的中文语感越来越差，以至于不少学生能读课文，却不能自如地说中文。不能说，当然更不能写。有相当一部分学生觉得中文写作很难，常常得先用英文写好再翻译成中文，这种“隔一层”的写作方法虽然可以产生出“作文”，但是总让人觉得不自然，不是最理想的写作状态。在这种情况下，作文教学一开始就面临两重任务：既要学怎样“写通”，又要学怎样“写好”。在教学上，我们把两个难点分开，先解决“写通句子”，再解决 “写好文章”。六年级的教学就是要对“写通”加以足够的重视。通过六年级的写作学习，把“写通”的难关攻克，渐渐培养出写 “GOOD CHINESE”的意识和习惯。因此在原来教学设计的基础上，我们将增加课堂写作操练，给整套教材建立一条培养语感的辅线。具体的做法是，我们将让学生通过一套“自由写作”的课堂练习提高语感。学生利用上课的气氛，把下意识里的中文语感“逼出来”。让学生感到学“写”中文不是那么“可怕”、那么“累”，而是充满乐趣。希望这么试下来，学生“写中文作文难”的感觉会大大减少，家长和老师给孩子们理顺行文所花的力气也会少很多。

        新的教学方式要求家长在两方面予以配合：
1、参与学生的作文练习。这个参与的含义绝非代笔修改，而是在学生每周完成家庭作业后，检查学生回答的问题。在学生原来思维和表达的基础上，把意思基本理顺。不求表达层次深浅，但求句子基本通。

2、为了让我们的中文课堂更加有趣生动，让学生在课上有更多参与和练习的机会，我们继续把高科技纳入我们的课堂活动中。特别是从第二单元开始， 每周课的前20分钟做课堂写作练习， 要求学生带手提电脑、或Ipad、Iphone等可以进行中文输入的移动设备来。 这不仅需要家长大力支持， 为孩子准备电脑，并帮助孩子熟悉电脑打字的程序，做到学生来上课时， 不存在如何使用电脑的技术问题。 同时家长对下课后电脑如何保管要提前做好安排， 特别是中文课后有文化课的学生，切不可让学生将电脑闲置一旁，造成丢失。我们强调，使用电脑不仅是让学生在写作文时充分利用电脑里的词典检字，还趁机为学生在高中参加SATII或者AP Chinese扫清电脑打字的技术障碍。凡是因任何原因不能带电脑上课的学生，学生只能用纸笔参加课堂操练活动。

本周作业：
1、订正试卷。第一、第二部分所有错的词抄写10遍，可利用试卷空白处和反面，也可另附纸。错误比较多的同学至少每个抄3遍。
2、完成单周（蓝色）作业本第9-11页。这次两次课间隔时间比较长，CD密码4个请全部拿。阅读《信箱》并回答问题，可以手写在作业本上，也可以email或打印出来交给老师。
3、课文朗读录音。同学们还是得继续培养语感，多读、多听、多感受，才是唯一王道。希望久而久之，那些优美流畅的句子能从孩子们的口中自然而然地流出来。



谢谢大家！

陈老师

2015年12月6日课堂内容及家庭作业

各位同学、家长，
        你们好！

        周日的中文课我们主要学习了《张记水电行》的下半部分。大家精神饱满、参与积极，表现出色！

        在上新课之前，我们还是先用大字卡复习了上上周的内容，玩了“我拍、我拍、我拍拍拍”游戏。因为上次的词汇相对比较简单，老师希望给大家增加难度，所以全部字卡都被倒置。尽管难度升级，同学们的表现值得嘉奖，大家的认读速度还是一样既快又准。

        接下来，结合课文内容，我们主要聊了中国人的姓氏，主要探讨了“中国字有名字是什么意思？”“中国人的姓为什么要有名字？”等几个问题。我也向大家介绍了《百家姓》的相关知识。比如，中国十几亿人口，一共有多少个姓呢？许多华人对“赵钱孙李、周吴郑王、冯陈褚卫、蒋沈韩杨”这首四字歌谣普遍很熟悉，那么从《百家姓》的起源看，为什么“赵钱孙李”会排在最前面呢？除了单姓，还有那些复姓呢？（大家能说出司马、诸葛、东郭等复姓，让老师惊喜一阵。）除此以外，我们还看了现在按使用人数多少来排的前100个姓氏，发现除了“赖馨敏”的“赖”，和“计嘉瑞”的“计”，班里大多数人的姓都属于常用的大姓。

        既然姓那么重要，而在《百家姓》里我们发现很多姓是同音字或者近音字，那么如何向别人介绍自己的姓，也就变得至关重要了。我让同学们结对子，进行如下对话练习，在老师没有提示的情况下看看大家都怎么介绍自己的姓。
            A：你姓啥？
            B：我姓......。
            A：哪个......？
            B：...............。
        结果，我发现很多同学都模仿课文，大多用了“拆字法”来介绍自己的姓，如“三横王”、“古月胡”、“文刀刘”等。我向同学们介绍，还可以用“名人举例法”来介绍自己的姓，比如说“鲁”姓，可举例“鲁班的鲁”，或者“孙”姓是“孙悟空的孙”，都是我们中文课学过的人物，大家马上领会。还有一个“组词法”，比如“计”可以说是“计划”的“计”。课的最后，全班同学每个人的姓都有了名字，有的是现成的名字，约定俗成；有的我们尽量用学过的字现编了名字。大家普遍觉得知道姓的名字用处很大，自我介绍的时候很方便。家长如果有更好的姓的名字，一定要教给自己的孩子，这可是一辈子用得上的中文知识哦！

       最后，我们从这一课选了24个词进行书写，玩了Bingo游戏，整堂课在欢快的气氛中结束。

本周常规作业如下：

1、双周作业本（黄本）第7页。识繁写简，CD密码请拿到2个。另2个密码可拿可不拿。

2、打字。读《309暗室》第九章和第十章，回答：(1)“想象一下，如果金人真的出去了，会怎么样？”    (2)“白金亲王为什么说差一点儿上当？他是怎样被说服的？”    (3)“鲁西西为什么不见了？爸爸和皮皮鲁最后在那里遇到了她？”    (4)说一说金蝎子的下场。    每题答案不少于70字。

3、录音。把第四课《张记水电行》第二页的课文朗读录音。准备好了，点开始。

 

4、Quizlet词汇练习。复习一遍字卡后，完成小练习。




谢谢大家！

2015年11月22日 课堂内容及家庭作业

各位同学、家长，
        你们好！

        首先感谢大家的配合与支持！上周的家庭作业——菜谱制作，全班完成得不错！大部分同学不仅把菜谱写得条理清晰、内容完整，还发挥了自己的艺术才能，把它们装裱得非常漂亮！有机会我会把这些菜谱分享到校刊上。

        本周日我们进入了新课的学习，主要学习了第四篇小相声《张记水电行》的前半部分，包括22个词和第一页的课文。

        首先，陈老师让同学们参与回答了一些好玩的问题，由此引出中文语言的博大精深和趣味性。其次，通过一些具体的例子，比如，上世纪30年代描写纽约唐人街生活的小说中写道“拿钱八银打个喊线叫个绿衣过来”，其中的“钱八银”、“喊线”、“绿衣”，同学们字都认识，读得出来，就是猜不出意思；又比如“上网”，在上世纪80年代以前，主要用在描写“打渔”活动时中，在“网球”中又指一种特定的回球技巧，和现在我们常用的意思都不一样；再比如“便衣”、“生手”、“熟手”，这些抖是有特定意义的词汇，由此引出这一课的主题：词的意义不一定是字的意义的叠加，而要看具体的语境。

        因为大部分是熟字熟词，或熟字生词，  生词学习环节，我们还是采用了“学生认领、当小老师教给全班，老师补充解释”这一方式来完成。同学们认字能力强，积极性高，22张字卡很快就被认领完了。其中除了“闻所未闻”、“修理”、“药材行”、“水电行”这几个词需要老师帮忙解释外，其余的字词，小老师们都解释得很好。

        就像学生把“闻所未闻”的“闻”字解释成smell，把“水电行”中的“行”解释成okay，最后尴尬地发现整个词解释不通了，同学们碰到了本课提到的中文学习中很常见的一个现象，就是“每个字都认识，可就不知道合起来是什么意思”。这一现象的产生，主要还是由中文的语义丰富，“一字多义”引起的。字到词的转变，并不是简单的字的语义的叠加。就像“张记水电行”的“记”字，既有记录的意思，又有记号的意思，这里与人的姓合用，表达了一种特定的所属关系。而“行”又是一个多音字，读音不同，意思当然也就不一样了。那到底什么时候用什么意思，除了要记一些约定俗成的词汇意义外，还要看具体的语境、时代背景和上下文的关联。请爸爸妈妈问问自己的孩子，在老师讲解过之后，他们还记得这些词的意思吗？

        字词的障碍扫清后，为了巩固“记”和“行”的用法，我让同学们认领不同的生意，另外的同学给起店名。就这样，“曾记车行”、“朱记水电行”、“张记银行”、“吴记药材行”、“赖记钟表行”、“刘记电脑行”等等，就应运而生了。

        最后、全班两两一组，用开火车的方式读了第一页的课文。

本周作业一如常规：

1、单周练习册（蓝本）第6页。抄写词语2遍，CD密码请至少拿到2个，另2个可拿可不拿。阅读《309暗室》第七章和第八章，回答问题：(1)皮皮鲁的爸爸为什么会和金蝎子联合起来？(2)白金亲王为什么要找有暗道的那棵金树？(3)白金亲王在哪里、和谁、为了什么打起来了？(4)皮皮鲁的爸爸是怎么被抓起来的？金蝎子为什么要堵住他的嘴？每题答案不少于70字。

2、Quizlet词汇练习。字词复习后，完成相关的两个练习。


3、录音。第四课第一页的课文朗读录音。准备好了，点开始。


        谢谢大家！
        祝大家感恩节快乐！

2015年11月15日 课堂内容及家庭作业

各位同学、家长，

        你们好！

        周日，在大家快速地完成“识繁写简”小练习后，全班两两一组玩了在“字词云”中抢词的游戏，再一次把整课的词汇复习了一遍。
        接着，我班举行了一次别开生面的中餐调料“试吃会”。陈老师从家里带来了调料，我们用做游戏的方式来学习和巩固这些调料的中文名称。
        首先，是“盲眼尝一尝”。每组两个同学，都被蒙上眼睛，只用舌尖上的味蕾，谁先用中文说出正确的调料名字，就赢得比赛。其次是“看一看、闻一闻”。同学们不能尝，只用眼睛和鼻子，分辨颜色、形状相近的调料，谁先说出名字谁就赢。同学们自告奋勇，踊跃上台，在各种反应中，在欢声笑语中，通过“视觉、味觉、嗅觉、触觉”的多管齐下，大家对中餐的各种常见调料有了一个非常直观的认识。尝到糖的同学，笑逐颜开；尝到盐的同学，嚷着要喝水；尝到胡椒粉的同学，呛得直咳嗽。大家也发现，酱油和醋，虽然在颜色上都是黑黑的、差不多，但鼻子一闻就能分出来，味道都很特别。麻油和绍兴料酒也是一样，一闻就知道。但是盐和糖光用看的和闻的，就没那么好区分了，因为实在是没什么特别的气味，看上去也差不多。大家最后勉强得出结论，盐好像更白一些、粒子细一些。对于同学们之前不太熟悉的调料，比如大料（也叫八角茴香）、花椒、味精和芡粉，通过这次课的尝试，大家也都了解了。大家普遍表示，在平时吃中餐的时候，最痛恨嚼到花椒；大料闻着还可以，嚼到也不行。大部分人都不愿尝味精（就是鸡精也不行），因为他们说吃多了会得病。呵呵，小小年纪，大家的健康意识倒很强。
        课间，老师也向大家展示了同种调料细分下的不同种类，比如黄色的“绍兴料酒”和无色的“米酒”，“镇江香醋”、“米醋”和“白醋”，“白胡椒粉”和“黑胡椒粉”，等等。
        当然，认识调料是次要，最主要的是这些名字在菜谱中的运用。所以我们花比较多的时间在下一项“听菜谱，选调料”游戏中。同学们听老师读一段菜谱或者一道菜的制作过程，然后在调料名称字卡中，挑出做这道菜所需要的调料。每次两个同学，看谁听得仔细，记得多，选得对，抓得全。从课文里提到的“宫保鸡丁”、“鱼香肉丝”的烧制过程，到老师补充的“麻婆豆腐”、“糖醋小排”的做法，同学们不光练了听力、记忆力、和认字能力，还在想象中学会了一道菜的烧法。正所谓“一举多得”。

        最后，是“菜谱编写”练习。课文是在两人对话中，讲述了两道菜的做法，我要求同学们把它改写成两道菜的菜谱。菜谱的普遍格式，包括“菜名”、“食材”、“调味料”和“做法”，学生需要从对话中提取有用的、重要的信息，对号入座，也要适当加以总结概括，用自己的语言复述一下。熟悉课文的话，这是一个挺简单的任务，只是费手力，写很多汉字。很多同学在课上没有完成，需要在家完成。

本周作业如下：
1、把课文中的两道菜“宫保鸡丁”和“鱼香肉丝”改写成菜谱。用老师发的空白页，把课堂上没有写完的部分继续完成。

2、自选一道自己爱吃或爸妈常做的中国菜，写成菜谱跟全班分享。

        内容包括：菜名、食材、调味料、做法。

        评判标准：别人能一目了然看懂这道菜是怎么做出来的。 字迹工整，画面美观，颜色鲜艳，让人看了有想吃或想做的冲动！

        建议做法：看家长做一道家常的中国菜。家长一边做，一边尽可能用简单的中文把配料和做法讲给孩子听，让孩子记笔记。做完后，家长可以请孩子把这个过程多说几遍。 吃的时候，还可以让孩子再复述一次。 最后，帮孩子把菜谱写出来。孩子自己负责最后的美工。
        为了让孩子得到实用中文的成就感，我建议家长选做一道从配料到烹饪都适合孩子程度的菜，让孩子有兴趣学做，学说。 但是，煮白米饭，煮鸡蛋、煮方便面不算，而炒饭，番茄炒蛋等可以。

        谢谢大家的支持！

Everyone needs to write a recipe of a Chinese dish to share with the class.

The recipe must include, name of the dish, ingredients, seasoning materials, and the cooking steps.

Suggested strategy:
Watch a parent make a Chinese dish. While you and your parent prepare and cook it, you take notes of the process.  After the dish is made, try to practice telling how it's made several times until remembered. Finally, write it down, and decorate it, make your recipe look YUMMY!!!

The rule: No single-ingredient dish such as steamed rice or boiled plain eggs, but stir-fried rice or stir-fried noodles are acceptable.

How exciting would it be when you actually describe how to make a favorite dish and do it all in Chinese!!!

At the end of this post, I'm attaching some beautiful samples for you to refer to.

2015年11月8日 课堂内容及家庭作业

各位同学、家长，
        你们好！

        周日的中文课我们依旧是按照惯例复习前一课学过的内容，然后学完第三个小相声《做川菜》。
        受课文中“三分之一”的启发， 我们练习了用中文来表达分数，特别是用“又”来表达大于1的分数。语言结合简单的数学，同学们玩得饶有兴致。接着，全班同学又听、又写、又读，玩了Bingo游戏，大家同样玩得不亦乐乎。

        随后，为了复习和巩固菜系知识，同时为了不拘泥于字词、我们从课文拓展到中国博大精深的饮食文化，全班练习演唱了一首三个老外创作的歌曲《我爱中国菜》，回顾了中国菜的基本五味、特别配料、八大菜系、四大刀法和八种做法，等等。

        然后，我们继续采用“学生当小老师认领字卡，然后教给全班”的方式，把第三课后半部分的熟字熟词、熟字生词、生字生词全部梳理了一遍。除了大家对“大同小异”这个词的理解有点把握不准外，其他的词全部从语音、语义上得到了很好的诠释。

        最后，我们的课在大家两人一组的朗朗读书声中结束。

本周作业如下：
1、研究中国菜四大刀法中“剞”到底是一种怎样的刀法。可以把答案手写在一张纸上，或打印出来，或回复在blog的comment栏。

2、双周作业本（黄本）第5-6页。识繁写简，CD密码必须拿到2个。另2个密码可拿可不拿。读《309暗室》第五、第六章，回答：(1)“金蝎子是谁？皮皮鲁为什么会上他的当？”    (2)“皮皮鲁是怎么被抓起来的？”    (3)“鲁西西在哪里遇到了爸爸？爸爸怎么会来到金城？”    (4)“皮皮鲁的妈妈为什么哭？”    每题答案不少于70字。

3、Quizlet词汇复习，完成小测验。

4、录音。把第三课《做川菜》第二页的课文朗读录音。准备好了，点开始。

谢谢大家！

2015年11月1日 课堂内容及家庭作业

各位同学、家长，
        你们好！

        这次的中文课一开始，全班两人一组，轮流演读老师补充的相声《味道怎么样？》，读后回答问题。

        然后，我们主要学习了第三课小相声《做川菜》的前半部分。陈老师一人分饰两角，先用正常的速度和口吻，用类似表演单口相声的形式读了一遍课文，然后让同学们回答问题。不少同学一下子就听懂了。然后我向大家强调中国菜讲究“色、香、味、形、器”。大家对“色、香、味”不难理解，“形”和“器”还是第一次留意，我请大家今后吃爸爸妈妈做的菜或者上中餐馆吃饭时，可以多多用心观察菜的形状和盛菜的盘盘碟碟。

        在讲做菜准备过程中、将菜处理成不同的形状时，我们讨论了课文里提到的最常见的几种形状（丁、片、丝、柳、球、茸）和老师补充的（块、段），大家不光用文字描述了这些形状，画了这些形状，还一起比较了这些形状之间的不同。老师还让大家举例说明自己家长“拿手菜”的形状，以及在餐馆里吃过的有这些形状的菜。

本周作业如下：

1、单周练习册（蓝本）第4-5页。抄写词语2遍，CD密码请至少拿到2个，其余2个可拿可不拿。阅读《309暗室》第三、第四章，回答问题：(1)一共有几个人下了暗室？他们是谁？(2)皮皮鲁和鲁西西从方洞旁的小门里看到了什么？(3)皮皮鲁兄妹开始想把金城的事报告政府，后来怎么又改变主意了？(4)皮皮鲁他们和谁交了朋友？金人为什么要抓他们？    每题答案不少于70字。

2、Quizlet词汇复习，再完成两个小练习。

3、课文第一页录音，包括读完第二页的前两行。


4、想补做上周作业的，欢迎补交。

谢谢大家！